四年級上冊語文課文每課的重點?1 觀潮一、生字組詞，我來為大家科普一下關于四年級上冊語文課文每課的重點?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

四年級上冊語文課文每課的重點

1 觀潮

一、生字組詞

潮cháo（熱潮、觀潮、心潮澎湃）

據jù（據守、據說、據為己有）

堤dī（河堤、大堤、千裡之堤）

闊（廣闊、寬闊、高談闊論）

籠lǒng（箱籠、籠罩、籠絡人心）

罩zhào（罩住、口罩、罩起來）

盼pàn（期盼、盼望、左顧右盼）

滾gǔn（翻滾、滾動、滾瓜爛熟）

頓dùn（頓悟、頓時、茅塞頓開）

逐zhú（追逐、逐漸、随波逐流）

漸jiàn（漸漸、漸變、循序漸進）

猶yóu（猶豫、猶如、雖死猶生）

崩bēng（崩潰、崩盤、土崩瓦解）

震zhèn（地震、震動、震耳欲聾）

餘yú（剩餘、餘波、高興之餘）

二、多音字

籠：lónɡ（雞籠 、蒸籠）lǒnɡ（籠罩 、籠絡）

悶：mēn（悶熱 、悶聲不響） mèn（煩悶 、悶悶不樂）

号：háo（号叫、風号浪吼）hào（号令、括号）

隆：lōnɡ（轟隆、黑咕隆咚） lónɡ（隆隆 、興隆）

觀：ɡuān（觀看 、奇觀）ɡuàn（道觀 、白雲觀）

薄bó （薄弱 、單薄 、薄霧） bò （薄荷）

三、近義詞

頓時——立刻 奔騰——奔馳

依舊——依然 屹立——矗立

猶如——如同 寬闊——寬廣

四、反義詞

寬闊——狹窄 平靜——喧鬧

人聲鼎沸——鴉雀無聲

風号浪吼——風平浪靜

五、文中四字詞語積累

天下奇觀 若隐若現 人山人海

昂首東望 悶雷滾動 人聲鼎沸

風平浪靜 水天相接 白浪翻滾

齊頭并進 浩浩蕩蕩 山崩地裂

漫天卷地 風号浪吼

六、理解詞語

霎時：形容時間極短。

餘波：指事件結束以後留下的影響。課文中指潮頭過去以後留下的水浪。

籠罩：像籠子似的罩在上面。本文形容霧很大。

顫動：短促而頻繁地振動。

屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立着，常用來比喻堅定不可動搖。

悶雷：聲音低沉的雷。

湧來：急速地流過來。

橫貫：橫着通過去。課文裡是說大潮滾滾而來，橫着漫過整個江面。

漫天卷地：布滿天空，席卷大地。形容水勢很大。

人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋裡沸騰一樣，形容人聲嘈雜、喧鬧。

浩浩蕩蕩：課文裡是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

風平浪靜：沒有風浪，水面很平靜，比喻平靜無事。

山崩地裂：山嶽倒塌，地面裂縫。文中形容浪潮聲音巨大。

風号浪吼：狂風号叫，波浪怒吼。形容風浪大，聲音響。

七、課文分段

第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。

第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。

第三段(第3--4自然段)：寫潮來時的壯觀景象。

第四段(第5自然段)：寫潮退後的景象。

八、句子解析

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句是本課的中心句，一開頭作者就把觀潮後的感受寫得清清楚楚。

2.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等着，盼着。

“昂首東望”、“等着”、“盼着”說明了人們急切的心情。

3.我們随着觀潮的人群，頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。

“人聲鼎沸”“踮着腳”生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側面襯托了江潮的奇特、壯觀。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形态特點。

5.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

用誇張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚歎錢塘江大潮非凡的氣勢!

6.霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地地湧來，江面上依舊風号浪吼。

這句話寫潮頭過後的餘波。從餘波“漫天卷地”和“風号浪吼”可以想象出潮頭到來時大潮的氣勢是何等的巨大。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記叙的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。

2.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

不一樣。“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少遊人看客，因此人們由衷地贊歎其為天下奇觀。

3.午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷的響聲是怎麼樣的？“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？

悶雷的響聲是低沉的；“轟隆隆”這個響聲，作者用悶雷滾動來形容的。

4.你理解“人聲鼎沸”嗎？能結合生活實際談談在什麼時候或什麼情況下會出現“人聲鼎沸”的情景？

喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。人聲鼎沸，人 們說話的聲音就像水在鍋裡沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開運動會時；大型集會時；六一活動等。

十、課文主題

本文描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現了潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達了作者對大自然的贊美之情。

十一、教材課後習題

2.作者按時間順序來寫的：潮來前 、潮來時 、潮來後 。

“快看，潮來了！”人們不約而同向他手指的方向望去，隻見在天水相接的地方，拱起了一條白線，浮在寬闊的海面上，向葫蘆把兒這邊促來，越來越近，清晰地看見白線伸出的地方巨浪翻滾，伴着悶雷般的轟鳴，大地仿佛也在顫抖。遊客們屏息凝神，驚恐好奇的眼睛注視着神使鬼差的奇景……

十二、寫作特點

本課運用形象的比喻，生動地描繪了錢塘江潮水洶湧澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威。 如:“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進、浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，這句話繪聲繪色地描繪出浪潮浩蕩的氣勢，令人如見其形，如聞其聲。

如何寫好比喻句呢，首先，要恰當使用好比喻詞(如：好像、像、猶如、仿佛等)，其次，比喻要形象貼切，富有新意，不落俗套。第三，本體和喻體之間要有相似性比喻要通俗易懂不能牽強附會。

2 走月亮

一、生字組詞

淘táo（淘洗、淘米、淘氣）

牽qiān（牽挂）（牽制）（魂牽夢繞）

鵝 é（鵝掌、鵝蛋、鵝毛）

卵luǎn（鳥卵、雞卵、孵卵）

坑kēng（坑窪、水坑、泥坑）

窪wā（水窪、山窪、坑坑窪窪）

填tián（填寫、填平、義憤填膺）

莊zhuāng（莊稼、莊、莊嚴）

稼jià（莊稼、稼穑、莊稼漢）

俗sú（俗語、俗氣、庸俗）

躍yuè（躍進、飛躍、龍騰虎躍）

葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）

萄táo（葡萄、葡萄幹、葡萄架）

稻dào（水稻、旱稻、稻米）

熟shú（成熟、熟睡、熟悉）

二、多音字

載zǎi（三年五載）zài（載客）

假 jià（放假） jiǎ（假如）

三、近義詞

柔和—柔軟 風俗—習俗 滿意—滿足

澆灌—灌溉 招待—款待

四、反義詞

明亮—昏暗 坑坑窪窪—平平整整

五、理解詞語

洱海：名，在雲南。

淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動，或放在水裡簸動，使除去雜質。

運載：裝載和運送。

坑坑窪窪：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

澆灌：澆水灌溉。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

汩汩：形容水流動的聲音。

閃閃爍爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）

六、詞語搭配

(高高)的點蒼山 (細細)的溪水

(灰白色)的鵝卵石 (新鮮)的花瓣

(月光閃閃)的溪岸 (月影團團)的果園

(美麗)的月亮 (閃閃爍爍)的小星星

七、詞語擴展

AABB式詞語：坑坑窪窪 閃閃爍爍

整整齊齊 圓圓滿滿 順順當當 簡簡單單

八、課文分段

第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。

第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。

第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。

第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

九、句子解析

1.月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了着迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創設了一個靜谧、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱着一個月亮！

用了拟人的修辭手法生動形象的寫出了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘倒映着圓圓的月亮，月亮随着微波輕輕搖晃的情景。

3.春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田裡找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

用簡潔的語言寫出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地裡勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景緻，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過了哪些地方?

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.“我和阿媽走月亮!”在文中出現了幾次，有什麼作用？

這句話看似重複，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情緻，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中湧起融融的暖意。

4.文中不單單寫了“我”和阿媽走月亮時的所見所聞，還加入了“我”回憶的内容，這樣寫的用意是什麼?

走到溪邊，“我”想起了阿媽曾經在這裡洗衣裳，“我”曾經在這裡用樹葉做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了“我”對美好生活的贊美。

十一、課文主題

本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

十二、教材課後習題

2.阿媽牽着我的手走過“月光閃閃的溪岸”，“細細的溪水、流着山草和野花的香味，流着月光……”你的頭腦中浮現出怎樣的畫面，課文中還有那些地方給你留下了深刻的印象，和同學交流。

圓圓的月亮正得意的放出柔和的光芒。幾朵灰色的薄薄的雲萦繞在柔和的月光下，奔騰了一天的小溪還不知疲倦的在流淌，晚風一吹，波光粼粼的小溪像一塊潔白的長玉，像一條綴滿寶石的綢帶。阿媽那圓圓的臉龐上，挂着慈祥溫和的笑容，溫暖的打手牽着我靜靜的往前走。

小練筆

讀讀課文第六個自然段，說說我的所見、所想。你還記的月下的某個情景嗎，仿照着寫一些。

圓圓的月亮放出柔和的月光。幾朵灰色的薄薄的雲萦繞在柔和的月光下，奔騰了一天的小河平息了。月兒倒映在河面上，晚風一吹，波光粼粼的像一塊潔白的長玉，像一條綴滿寶石的綢帶。媽媽那圓圓的臉龐上，挂着慈祥溫和的笑容，靜靜的看着我在月光下玩耍。

3 現代詩二首

一、多音字

盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）

溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）

三、近義詞

倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占

四、反義詞

斜—正 扁—圓

五、理解詞語

歸巢：返回巢穴。

斜陽：傍晚時西斜的太陽。

蘆葦：草本植物，生長在淺水裡，莖中空。

一瞬：轉眼之間，形容極短的時間。

紅顔：指貌美的女子。

霸占：倚仗權勢占為己有；強行占據。

偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區域，現多指偷越國境。

滴溜溜：形容旋轉或流動。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

六、詞語搭配

(頭白)的蘆葦 一(穗)剪秋羅 甩得(滴溜溜)

七、詞語擴展

ABB式詞語：滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿

八、句子解析

1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱着斜陽回去。

歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。鳥倦實在也是人倦。

2.雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顔了。

鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種誇張的描寫體現了鳥擺脫重負、追求自由的精神。通過“妝”和“紅顔”二字，把蘆葦拟人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

3.花牛在草地裡走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。

九、問題解疑

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽”?

“鳥幾”代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負着重擔(斜陽)努力飛行，面當完成任務(抖落斜陽)時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多麼高興、輕松啊。

3.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什麼呢？

告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

十、課文主題

《秋江的晚上》描寫了夕陽西下，江面上的美麗景色，表達了作者無比喜悅的心情。

《花牛歌》寫了小花牛在草地上發生的一些有趣的事情，表現了小花牛的活潑、可愛。

4 繁星

一、多音字

覺jué（覺得）jiào（睡覺）

數shù（無數）shǔ（數不清）

二、近義詞

靜寂—安靜 夢幻—夢境 微小—細小

三、反義詞

模糊一清楚 靜寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀疏疏

搖搖欲墜一穩穩當當

四、理解詞語

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒有聲音；很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布着,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境；夢境。

五、詞語搭配

(密密麻麻)的星星 (靜寂)的夜 (星群密布)的藍天

六、詞語擴展

AABC式詞語：搖搖欲墜 滔滔不絕 井井有條 彬彬有禮 落落大方 侃侃而談 津津樂道

ABAC式詞語：半明半昧 自言自語 不緊不慢 若隐若現 繪聲繪色 不折不扣 患得患失

七、句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話将“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情态，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦胧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜谧和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

3.我望着那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，将我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，産生無窮的遐想。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。

2.課文是按什麼順序來寫的？

按時間順序。“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.為什麼三次看星空情況和感受會不同？

因為随着作者年齡和閱曆的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

九、課文主題

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

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