小學生的語文學習就從語文書開始吧，關注語文書中的知識點，我們就去看每冊書中的《語文園地》吧，在語文園地中有多個知識點的内容，幫助學生從字詞的基礎到句子段落，再到文章的學習。

接下來我們就說一說《語文園地》中的内容，是如何打開學生學習語文的思路，方便老師和家長對學生的輔導。

一、園地中的識字、寫字

小學生語文基礎知識要打好，在語文園地中包括識字和寫字的兩部分内容。

先說識字吧，在小學低年級的語文書中就有一定的識字方法體現，比如結合地圖識字，有一定的場景去識字。

上面的圖片中顯示的種種感受，同學們試着讀一讀，然後認一認帶拼音的生字，去掉拼音，你還認識它們嗎？

然後再試着用下面的詞語練習說話，我們可以結合平時嘗到的味道去說話。

二、字詞句運用

語文園地中的第2個部分，就是字詞句運用這個知識點，也是我們卷子上經常考察孩子們的一個點。

通過這個題目，大家可以感受到這一部分，包括字詞包括句子，裡面通常包含兩個小題，有兩個訓練點。

通常采用積累的方式，積累裡面的字詞；也有造句子、照樣子寫句子，或者用加點的詞語造句。

舉例：二年級語文下冊第4單元的語文園地中，這個“字詞句運用”讓學生根據本單元學到的内容，去寫一寫關于生氣、高興、難過的一些詞語。

其實就是讓學生把關于表達人物的情緒的一些詞語收集起來，通過積累拓展運用到以後的寫話，寫作之中。

其中的第二小題是照樣子用加點的詞語說句子。

這道小題是根據本單元的第一篇課文《彩色的夢》，三個“一會兒”表示比較短的時間内做的幾件事兒。

知識點分析：

用一句話表示同時存在的三種情況時，可以用到“有的……有的……有的”句式，“有的”後面分别呈現出不同的情況，屬于并列存在，多分先後。

比如老師說的句子“下課了，同學們有的玩籃球，有的跳繩，有的玩單杠，大家玩得可開心了。”

《彩色的夢》中“我有一大把彩色的夢，有的長（情況1），有的短（情況2），有的硬（情況3）。”（三種情況同時存在，不分先後。）

三、寫話與寫作

語文園地中包含了小學低年級的寫話課，還有小學中、高年級的寫作課。

這部分内容的訓練點就是在激發學生書面表達的興趣，培養孩子們初步的寫話能力和寫作能力。那麼在話題的選擇中，我們語文教材注重與學生經驗世界和想象世界之間的聯系。

在語文書上也給了學生寫話、寫作的方法，給予有效指導，有的還給出了仿照的例子。

每次寫話或寫作内容，都會圍繞本單元學習的内容進行。

四、書寫提示

這個知識點并不是讓孩子們簡單地去描描寫寫就可以了，二是從語文書第一冊到語文書第十二冊，裡面包括各種書寫的方法，每一單元都有一定的滲透。

比如左右結構的字，可能這一單元訓練點是左窄右寬或左寬右窄的書寫方法，不同的結構應該怎麼去寫？

這道題會給予學生準确的指導。

五、日積月累

部編版教材的每個語文園地中的日積月累包含了名言，成語，古詩詞，諺語，歇後語等等。

目的是讓學生積累自己喜歡的成語、格言、警句、背誦優秀的詩文。

學生必須掌握日積月累的内容，基本上要求學生能夠背誦積累下來，也可以把裡面的内容摘抄到積累本上。

六、我愛閱讀

“我愛閱讀”裡面的題材多種多樣，有童話故事，散文優美的詩歌等等。

除了要培養孩子們良好的閱讀習慣外，我們每課對學生有要求，增加課外閱讀量，我愛閱讀隻是一個引子，引導孩子們去多讀書，讀好書，會讀書。

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