不談學習父慈子孝，一談學習雞飛狗跳。一紙分數，不該充當孩子成長道路的“宣判書”，更不該成為親子關系惡化的“肇事者”。

“卷”！就是很多家長對現在教育的一個普遍認可。“小明在學小學奧數，小紅背了3000個英語單詞，小剛又在提前學習考試知識了·······我們也不能落後，明天我們也去給孩子補”····

補課不是萬能的！！！

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是什麼造成現在家長這麼焦慮？我覺得是家長不懂教育的規律卻在瞎使勁！

孩子這一生，他（她）能達到的高度一般情況下來講是被他的天賦或者說個體差異所決定的，比如一部分孩子擅長空間想象及邏輯推理，一些孩子在記憶和語言方面擅長，一些孩子動手實操能力強，一些孩子在對色彩音律敏感度或者身體協調力爆發力方面突出等等。你總不能讓科學家去參加奧運會并要求站上領獎台，也不能要求傑倫、德華在實驗室裡搞出科學理論或發明吧。

而作為家長的我們最大的責任就是盡可能為他兌現天賦創造合适的條件。如果你的孩子應試教育真的就一般，他真的就一般，你心裡要學會接受，同時你要采取适合的方法去鼓勵他找到合适他自己的道路而不是強制地去幫助他規劃或者做決定。孩子經過努力（系統學習、刻意練習）可以提升一個檔次或等級，那他擊敗的是誰呢？他擊敗的是不夠努力的和沒找到方法的競争對手。

很多孩子學習出了問題，我覺得有以下幾個方面：

第一個是孩子沒有自己的學習節奏。在強化自己優勢科目的同時應該着重補好自己的短闆。而現實中的父母不完全清楚孩子的短處，就單憑幾次考試成績和自己的臆斷瞎想就給孩子報着這個班那個班，費錢費精力不說，打亂孩子自己的學習節奏造成注意力渙散，長期以往惡性循環，還打擊孩子的自信心：“我父母都覺得我是個小趴菜了”。

學習需要自己的節奏

第二個是孩子心理易出現波動易煩躁。學習成績提不上去或者進展緩慢，自己心裡本來焦躁，父母的雜聲還在耳邊繞，心情更加煩躁。加之網絡普及，網上販賣焦慮泛濫，父母把這種不好的情緒又轉載給孩子，再加上周邊環境影響，例如早戀、遊戲、攀比等等，孩子本來心智就不成熟，這種情況下，做為父母的你們想想，我們都是過來人，感同身受下吧。

心理波動易煩躁

第三個是孩子體力、精力、集中力出現不足。尤其是在高中階段，成績跟不上的孩子很多，他們身體不好、坐不下來，坐一會兒頭暈目眩，精神恍惚，學習效率直線下降。父母們你們生病了或者不舒服都想着上班摸一會魚或者不做家務，何況是學習繁重且壓力大的學生呢。

注意力不集中

一、用心多陪伴，不做孩子的“割草機器”。要避免周末與孩子交流的所有話題都是學習學習再學習，漲分漲分再漲分。世界那麼大，孩子需要去經曆，去看看，去體驗。況且，打掃下房間，洗兩次碗，讓大腦中樞處理學習之外的其他部分輪個班表現下，其實也是很好的放松方式。

二、平常多交流，不做孩子的“心理醫生”。很多父母關心孩子這時的感受，如果覺得孩子的情緒不對勁時，會不由自主地扮演糾正孩子情緒的角色。但父母和孩子的關系太特殊，父母想扮演孩子的心理醫生是很難成功的。如果孩子和父母一直有很好的溝通，那麼父母扮演這個角色可以，如果平時缺乏溝通，臨時抱佛腳是沒用的。

三、日常放輕松，不做孩子的“盯梢專人”。孩子出去的時候，不要盯着；孩子回來的時候，更不要用你那雙焦灼的眼睛迎接孩子。還有不要一逢考試就死死地盯着考場的方向，甚至去考場外陪考，這樣做有什麼意義呢？如果孩子沒有明确要求你去，你就不去！不要試圖去把握或掌控孩子的一切，讓他有合理适度的“私人空間”，他是你的孩子，不是你的附屬品。

四、努力塑品行，不做孩子的“反面教材”。家長要以君子的标準要求自己，讓孩子逐漸形成良好的品行，榜樣示範作用不容忽視；試想家長在言行上“放飛自我”，比如喜歡當小偷小摸，比如違反各種規章制度如同喝水一般稀疏平常，那麼孩子還會把各種規章制度甚至把法律當回事嗎？更别當孩子成長路上的“絆腳石”，打架鬥毆、酒駕、當老賴進失信黑名單，有這些案底的家長，将來都會害苦了自己的子孫後代。

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