杜威曾經說過,“兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能确定後來能力的趨向。 ”

所以趁早培養孩子和幫助孩子養成一個良好的習慣是非常重要的。

最近老有人來問我怎麼才能讓孩子像我們家果果一樣能認認真真上課呢？她說她家孩子上課老是開小差，交頭接耳，不認真聽講。我聽了之後告訴她，其實這一切的根本原因就是孩子的專注力差。

其實我們家果果小時候專注力也非常差，上課的時候老是開小差，和同學交頭接耳，不認真聽講。

經常沒看一會兒書就開始大哭大鬧，吵着要出去玩。一個偶然的機會，我帶着果果到外面廣場去玩，廣場上有許多小孩兒和帶他們的家長，于是小孩就在那裡玩，家長們就開始聊起來這就聊到了孩子專注力的問題。

其中有一位浙大退休的教授奶奶，她說一定要從小就好好培養孩子的專注力，不然以後上學的時候就會出現非常多的小問題。比如愛說話，上課交頭接耳，沒有耐心，注意力無法集中，都是專注力差的表現。

這位教授奶奶向我們推薦了一個适合3歲孩子的“笨方法”——貼貼畫，據說這種方法非常受孩子的喜歡，并且孩子願意花時間去了解。不僅能增強孩子的專注力，并且還能促進孩子的大腦發育。

我就向這位浙大教授奶奶請教，具體要如何運用這種方法才能達到最好的效果呢?

1、 家長找到合适的方法引導孩子玩。

在玩貼畫的過程中，家長引導着孩子一起來玩，例如果果玩的這套《左右腦開發貼貼畫》，裡面有一頁内容是有各種漂亮的花朵和各種可愛的小動物，有了家長的引導，帶着孩子認識各種植物花朵和各種動物。

就能在無形中增強孩子對這些東西的印象，擴充孩子的知識範圍。

平時我一般是這樣引導果果的：

首先會讓果果在後面的貼紙中找到屬于花朵以及動物一類的貼紙，然後将它們貼在前面。

其次，會引導果果将各種花朵和小動物的顔色還有形狀進行歸類，并進行大小排列。

最後會讓果果結合貼畫的過程中，所運用到的花朵還有小動物等來編寫一個小故事，鍛煉她的故事編寫能力。

2、 在孩子自己玩貼畫的過程中，家長最好不要打擾孩子。

在孩子玩貼畫的過程中，家長最好不要經常打擾孩子，例如給孩子送水果，送牛奶等行為，都可以等孩子完成貼畫之後再進行。如果在孩子聚精會神的做一件事時，家長經常打擾他，無形之中就破壞了孩子專注力的養成。

3、 給予孩子陪伴，家長早中晚都各陪孩子玩一次。

這套《左右腦開發貼貼畫》我通常都是早中晚各陪果果玩一次，每次會陪她玩大概十分鐘，這樣不僅增進了我們之間的感情更增強了孩子的專注力。小孩子的年齡比較小，所以十分鐘對他們來說已經足夠了。時間過長的話，小孩子可能會沒有耐心。家長可以選擇在孩子可接受的範圍内适當的增加時長。

那時候我就用了這個浙大奶奶的方法，鍛煉了果果兩個多月，果然，果果的進步非常大，上課時可以認真聽講，不和同學交頭接耳。并且在課堂上，積極地回答老師提出的問題，并且有很強的邏輯思維和語言組織能力。

巴普洛夫在《心理學》這本書中說過，自己動手，自己動腳，用自己的眼睛觀察——這是我們實驗工作的最高原則。要完成貼貼畫，就是需要手、眼、腦一起才能夠最終完成。讓孩子手腦并用，不僅鍛煉孩子的動手能力，而且還鍛煉孩子的大腦思考能力。

這套《左右腦開發貼貼畫》是果果最喜歡的一套，裡面的内容精彩，主題豐富，針對孩子培養專注力而研發。裡面的許多動手遊戲都鍛煉了孩子的邏輯思維能力和整合歸納能力。

貼畫也便于攜帶，無論是外出還是帶孩子旅遊，都可以随時拿出來和孩子一起玩。不受時間和地點的限制，随時随地和孩子一起共享歡樂。

趁早下單，盡早擁有，盡快培養孩子的專注力。家長們也趕快行動起來吧！

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