海澱區老牌重點小學?大家好，我是貓老師我在海澱教學一線摸爬滾打10多年，和大量重點小學的學生和家長都聊過一個問題，即：，下面我們就來聊聊關于海澱區老牌重點小學?接下來我們就一起去了解一下吧!

海澱區老牌重點小學

大家好，我是貓老師。

我在海澱教學一線摸爬滾打10多年，和大量重點小學的學生和家長都聊過一個問題，即：

“資料”怎麼用？

第一，大家都會接觸到各種學習資料，就比如加了我的微信咨詢，我一定會分享我整理的獨家資料：一種是我認可的，一種是我親自動手編寫的。

我因為編寫大語文教材，同時設計并主講“古詩詞素養奠基課”、“文學素養課”等，會動手整理很多資料。這些資料一直在群裡陸續分享着。

第二，得到資料以後，這個資料為什麼這麼編寫，又怎麼用，卻鮮有人關注。

“理解資料，正确利用資料”是一件非常重要的事，比大家原來想象的要重要最少3個數量級。

隻發資料，不講原理和使用方法，是不負責任的。

北京跟我咨詢語文學習的家長比較多，加上我在故宮旁邊的中國書店做線下讀書會，參加過的家長覺得線下聊不夠，就建立了幾個學習交流群，比如“書香少年讀書會”、“故宮遊學群”，加上去年的古詩詞課學員群，陸續有五六個群。

我在群裡把這些資料發出來的時候，都會順便唠叨幾句如何使用，同時和家長們交流幾句，做做答疑。

資料分幾種？

第一，系統上，是否涵蓋了小學語文的全部幾個版塊，我們要分門别類做資料的歸攏，建立系統感。“體系”在學習語文的過程裡非常重要。我整理的資料，是語文學習所有版塊都會涉及。

第二，資料本身的性質，屬于課内信息二次總結，還是課外素養知識補充。這兩種用法不同，課内要做紮實，課外先廣後深，舉一反三。

第三，我們今天發的資料，遵守的是“拾貝原理“。前面說了學習語文要有體系，這裡要說，體系的每一個版塊都要日積月累。具體是”小處切入，廣泛涉獵，概覽全景，快速多次反複”的原理，這個原理非常重要，是學習語文的基本法則。

怎麼理解呢？

語文這個學科，從文學上來說，是既散又不散。它有文學史貫穿始終，有一條主線，但是附屬的分支以及分支的分支都有大量零散知識點。

對于北京有學習能力的家長，我一般都建議她們沒事浏覽一下中國文學史，對主線有一個大概印象。同時，零散但重要的知識點（先課内再課外），挨個去熟悉它們。

具體怎麼熟悉呢？重點來了。

什麼叫“快速多次反複”學習？我們知道，孩子們背古詩、背知識點，都是背了忘、忘了背，古詩背得好好的，松懈一個月，記憶就清零了。怎麼解決呢？首先，要明白，忘記是正常的，記憶是在反複中建立的，記憶曲線即是這個原理。一開始不要專盯着一個知識點、一首古詩，當下背得再溜、理解得再透，過幾天照忘不誤。

千萬不要因為孩子會忘記，就影響心态，更不要自己去影響孩子的心态。

人的記憶是靠重複，心理學認為，一個信息7次暴露在人的眼前，人才能有印象。

所以，一個資料——比如這個必背400句——拿到手，就可以快速給孩子讀，不要每天一句地教，要一次多給他念幾句，甚至一次一頁都可以。他會選擇自己有興趣的重點記憶，同時，家長要簡單但有趣地講一下每一句背後的故事。

其次，資料是個提綱，語文學習尤其文學素養學習最終是融會貫通的狀态，大家記住這個詞，“融會貫通”。大家知道，中國古代文化常識已經成為中高考必考。同時，孩子們不能活學活用、積累不夠成了最大的問題。

比如，“必背400句”裡面的“羌笛何須怨楊柳”，提到“羌笛”，我以前上課時會給孩子們講古代的樂器，為什麼這裡是羌笛不是别的樂器，“楊柳”這個重要的意象，也會和另外七八首同意象的詩句做對比。

再比如，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，孩子一旦懂得，“水流”的意象，在古代大多表示憂愁，再和同類詩句比對，“一江春水向東流”，“青山遮不住，畢竟東流去”，就徹底掌握了這個知識點。以後再看到類似的題目，哪怕是沒涉獵過的詩詞，也能推而用之，把題目做對。

去年的“八省聯考”，有一個錯誤率極高的題目，就是因為考生不理解“長安日”的意象代表皇帝。而這些知識點在之前學過的詩歌裡都會出現，隻是沒人系統總結，教給孩子們。

再比如，“必背400句”裡面，杜甫的詩句特别多。這時候，我會給孩子講杜甫的傳記——不是簡單的課本上的生平，是更為詳細的傳記。理解了這個詩人的一生，才能把他的詩串起來。

再比如，“四大名著”裡面的俗語、歇後語資料，本身就是文化常識中的重要一塊。

上面這些，“如何使用資料”這個小話題，代表了我的一些語文學習理念。

即，知識不要孤立學，要融會貫通，詩歌分類、意象積累、文化常識的學習都極度重要。

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