你是否有過這樣的困擾？孩子經常亂吃東西、狼吞虎咽，經常腸胃炎，飲食習慣不好，誰也說不聽？推薦經典的繪本《肚子裡有個火車站》給你。

上一篇我們講了：

一、什麼是Thinking Maps

二、為什麼要用Thinking maps拆解繪本

三、用Thinking Maps拆解《肚子裡有個火車站》——泛讀

接下來，我們繼續用Thinking maps精讀這一本繪本：

四、用Thinking Maps拆解《肚子裡有個火車站》——精讀

【精讀——故事線梳理（流程圖）】

在繪本進行精讀的過程，引導孩子對書中的故事線進行梳理，這裡通過流程圖可以讓孩子更清晰地看到事情發展的順序。

故事的一開始是朱莉娅肚子餓了，此時肚子裡的小精靈在悠哉休息；後來朱莉娅吃東西，小精靈們收到一堆食物……

故事的兩條主線是朱莉娅和小精靈，所以我們首先要梳理的是這兩條主線的脈絡：

• 朱莉娅的身體狀況變化
• 小精靈的心情變化

有些不是直接能找到相應圖片的，可以引導孩子通過其他圖片和文字描述抓住關鍵詞。

故事中食物進入朱莉娅嘴巴後，被火車運送到了哪些地方呢？這個過程食物會發生什麼變化呢？

• 食物消化途徑的路線
• 消化過程食物的狀态變化

每一件我們看似理所當然的事情背後，其實都發生了很多事情。到底美味的食物進入身體後是怎麼變成臭臭的呢？培養孩子的好奇心，知其然也要知其所以然，任何事多問句“為什麼”。

【精讀——分析朱莉娅的特點（氣泡圖）】

梳理完故事線，用氣泡圖對繪本的主角朱莉娅進行剖析。和孩子一起探讨，你覺得朱莉娅有什麼特點呢？幫助孩子回憶故事中朱莉娅的點點滴滴，引導孩子回頭認真觀察主角相關的圖畫和文字，并且展開思考。

繪本講完了，還能對繪本進行拓展，由于頭條對導入文章的大小有限制，敬請期待下一篇，謝謝您的觀看~

【精讀——對比主角和孩子（雙氣泡圖）】

那如何将将繪本跟孩子巧妙地結合呢？

利用雙氣泡圖，一個主題是朱莉娅，另一個主題是孩子自己。朱莉娅和得腸胃炎時的你，有什麼共同點和不同點呢？通過跟故事人物的對比，孩子更有代入感，增加了閱讀興趣，也能更好地理解故事想表達的意思。

【精讀——分析肚子痛的因果（複流圖）】

分析完朱莉娅的特點，聯系孩子肚子痛的經驗和繪本内容，跟孩子進一步思考為什麼會肚子痛？

• 朱莉娅吃東西有什麼特點？她吃了什麼？小精靈為什麼被砸暈？火車站為什麼被凍住？
• 後來朱莉娅做了什麼，小精靈才恢複工作？為了避免小精靈罷工，以後我們吃東西要注意什麼？

通過複流圖可視化，我們不用去刻意跟孩子說教，孩子也進行了一次自我分析，無形中孩子就已經知道自己該怎麼做。

繪本精讀的拆解就到這裡，接下來我們還将用思維導圖工具拓展繪本，敬請期待~

感謝您的觀看~

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