1、站立

一個不會彈琴的孩子，都需要經曆幾個階段性的必經之路。任何初學者，首先需要解決的問題是手指能“站”。站立意味着支撐，如不注意手指的站立，好似小孩子不能站起來一樣，身體缺鈣，得了軟骨病，從而引起後遺症。因此，每個手指能在琴鍵上單獨站立是最重要的。然後要保證任何兩個手指能戰栗，包括12、13、14、15、23、24、25、34、35、45，十個組合。到3個手指站立，123、124、125、134、135、145、234、235、245、345，十個組合。4個手指一起站立，1234、1235、1245、1345、2345，五個組合。再到12345，這個不是數字遊戲。它要求手指在每個組合中的站立，不彈的離開鍵盤，需彈的堅挺地站立。

2、行走

能站立後，才能考慮“走”。手指在琴上“走”很象小孩學步。大多學生的手指在琴上摔來倒去的站不住，就是因為他沒有學會兩個手指之間的“走步”。比如一指與二指，在一指上把力量支持住，在擡起二指的同時轉移力量，二指下鍵，一指離鍵。接着一與三指、一與四指、一與五指之間，以及前面所講的各種組合，都要在這個階段上“走”起來。

3、奔跑

在“走”的基礎上加快速度就是“跑”了。手指的跑動是鋼琴基本的演奏技術中最基本的問題。沒有靈活的跑動，以後的事情都不能做到。所以要把手靈活、均勻地跑起來。而“均勻”比“速度”更重要，它有三方面的含義：第一，時值的均勻。每個音長短相同；第二，力度的均勻。每個音力度一樣，沒有尖角、陷坑或斷裂；第三，音質的均勻。每個音密度相同，不是有的松散、有的緊密。

4、跳躍

作為練習的過程，在跑動時，不是越快越好，而是均勻的跑動。能達到這些要求，才能進入“跳”的階段。從一點跳到另一點必須有一條無形的弧線連接，就象項鍊把散的珍珠穿起來。平時提到的“連奏”并不專指兩個音是粘住的，這隻是其中之一。更高級的連奏是聲斷意不斷。

5、飛翔

“跳”後，需要訓練的就是“飛”了。它的概念是能在鋼琴上輕盈、集中、不露痕迹地使聲音穿透出來。例如彈肖邦練習曲作品10第5首，coda前的一串下行經過句，這一串很快的音符，好象把一個小石子高度旋轉後仍到水裡，它一碰到水面就削出了十七八個水片，而不會沉到水底。

以上這些，站立→行走→奔跑→跳躍→飛翔，是通過鋼琴技術境界的必經之路。看一個人技術的高低，不是看他的程度如何，彈到《車爾尼599》還是《299》。還是過了幾級，這隻是外表的進度。真正的進度是演奏所能達到的境界，這才是實質性的進度。

一個不會彈琴的孩子，都需要經曆幾個階段性的必經之路。任何初學者，首先需要解決的問題是手指能“站”。站立意味着支撐，如不注意手指的站立，好似小孩子不能站起來一樣，身體缺鈣，得了軟骨病，從而引起後遺症。因此，每個手指能在琴鍵上單獨站立是最重要的。然後要保證任何兩個手指能戰栗，包括12、13、14、15、23、24、25、34、35、45，十個組合。到3個手指站立，123、124、125、134、135、145、234、235、245、345，十個組合。4個手指一起站立，1234、1235、1245、1345、2345，五個組合。再到12345，這個不是數字遊戲。它要求手指在每個組合中的站立，不彈的離開鍵盤，需彈的堅挺地站立。

能站立後，才能考慮“走”。手指在琴上“走”很象小孩學步。大多學生的手指在琴上摔來倒去的站不住，就是因為他沒有學會兩個手指之間的“走步”。比如一指與二指，在一指上把力量支持住，在擡起二指的同時轉移力量，二指下鍵，一指離鍵。接着一與三指、一與四指、一與五指之間，以及前面所講的各種組合，都要在這個階段上“走”起來。

在“走”的基礎上加快速度就是“跑”了。手指的跑動是鋼琴基本的演奏技術中最基本的問題。沒有靈活的跑動，以後的事情都不能做到。所以要把手靈活、均勻地跑起來。而“均勻”比“速度”更重要，它有三方面的含義：第一，時值的均勻。每個音長短相同；第二，力度的均勻。每個音力度一樣，沒有尖角、陷坑或斷裂；第三，音質的均勻。每個音密度相同，不是有的松散、有的緊密。

作為練習的過程，在跑動時，不是越快越好，而是均勻的跑動。能達到這些要求，才能進入“跳”的階段。從一點跳到另一點必須有一條無形的弧線連接，就象項鍊把散的珍珠穿起來。平時提到的“連奏”并不專指兩個音是粘住的，這隻是其中之一。更高級的連奏是聲斷意不斷。

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