一、單元目标導圖
二、單元知識結構
三、教材知識分析
本單元共包括兩個大的知識點:圓柱和圓錐。本單元的每一部分内容都是按照“特征——表——體”的基本模式,從圖形的基本認識深入到表面積、體積的計算,體現了由淺入深、循序漸進的原則。
1.圓柱
該部分知識點包括圓柱的認識、圓柱的表面積和圓柱的體積三部分内容。圓柱的認識包括例1和例2兩個例題,教材先是讓學生感知生活中見過的圓柱,再具體到圓柱的模型來觀察圓柱的特點;圓柱的表面積包括例3和例4兩個例題,通過對圓柱結構的分析,計算圓柱模型的表面積,再在實際生活中解決有關圓柱表面積的問題;圓柱的體積包括例5、例6和例7三個例題,由直觀的課件展示引入圓柱的體積計算方法,再通過具體的實際問題的解決鞏固圓柱體積的計算方法。
2.圓錐
該部分知識點包括圓錐的認識和圓錐的體積兩部分内容。圓錐的認識通過例1體現出來,教材先是讓學生感知生活中見過的圓錐,再具體到圓錐的模型來觀察圓錐的特點;圓錐的體積包括例2和例3兩個例題,通過具體的實驗操作讓學生理解圓錐體積的計算方法,再結合具體情境學習計算有關圓錐體積的問題。
四、教學方法探究
本單元的教學在小學階段難度較大,知識的綜合性和對學生的能力要求都比較高,但是,進入六年級第二學期,學生已經具備了一定的獨立解決問題的能力。教學時,應從直觀入手,幫助學生形成表象,可采取動手操作、合作探究的方式進行教學。讓學生自己動手自主探索,豐富學生學習數學的積極體驗,提高學生遷移類推和分析問題、解決問題的能力。
在教學圓柱和圓錐的認識時,讓學生首先動手操作分别制作一個圓柱和圓錐的模型,根據模型一起觀察學習圓柱和圓錐的特點,培養了學生動手操作的能力和觀察問題的能力;在教學圓柱和圓錐的體積時,分别用了直觀的課件展示和實驗探究的方法來理解圓柱和圓錐的體積計算公式,提高了學生自主探究、合作學習的意識。
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