1、關心關愛法
通過語言動作表現老師對學生的關心關愛,謀求學生對你的支持和配合。
如:噓寒問暖,了解學生情況,摸摸學生的頭,拍拍學生的肩,在學生當中,和藹,熱情,心露友善。
學生在學習上,生活上遇到困難,尴尬境地,學生受到歧視情況時,教師應主動站在學生的立場,及時保護。如:學生因病理了頭發,教師為保護學生自己也理了個光頭。
2、有意安排工作法
在實際的管理過程中,有意安排學生一些工作或事情,達到拉近師生間距離,增進了解的目的。
如:倒水、交作業、掃地、擦桌子等,多次的工作或者做些小的事情,學生認為是你對他的關心或關愛。
3、談心談話法
4、表揚法
所有人總有優點,也有缺點,擇其優點加以鼓勵。
表揚孩子的行為,“其實是你要求的行為”。
5、情感煽動法
6、說教法
7、征求意見法
8、個别暗示法
9、先揚後抑法 或 先抑後揚
如:要學生接受你的教育觀點,隻表揚學生;有學生很張揚時,先壓一壓他的氣勢,等緩和關系後,贊揚其優點的方法。
10、異性相吸法
利用異性相吸的原理或職務效應,推動工作,達到好的效果。
如:學校安排班主任選漂亮的女生,選班幹部選漂亮的女生或帥氣的男生就能做得更好。
多安排一些職務,也有利于班上推動工作,多一個組長,多一個幹部,落實這些幹部責任,培養這些幹部,支持這些幹部。
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