導語：每個孩子的腦袋裡似乎都有一個很大的問号，他們每天都從“這是什麼”到“那是什麼”打擾父母。對于大多數父母來說，這是最麻煩，又最快樂的時刻。過去，我們經常對孩子的問題不耐煩。現在，大多數父母都知道，孩子願意提出問題絕對是一件好事。一個喜歡問問題的孩子通常意味着他們有探索的精神。如果他們的問題包括對價值的思考，它将變得更加出色！這一定是一個有靈活頭腦的聰明孩子。

也有許多孩子由于個性而成長為不愛說話的孩子，他們隻是不喜歡與他人交流，更不用說惹惱父母的問題了，這時，我們必須積極引導孩子說話，并教他們如何溝通。

實際上，這是一個非常技術性的問題。如果您不掌握此技能，即使您說話幹澀，也很難從孩子的嘴中“撬出”幾句話。信不信由你，讓我們看看受苦的母親所遇到的問題。

一、來看看下面這個案件：

徐先生最近遇到的最大問題是她的孩子太“固執”，根本不想表達交流。聆聽一個短故事，其他孩子的孩子可以在父母的指導下說出自己的想法，甚至創造一個嶄新的故事和一個更有趣的世界。乍一看，他們看上去很聰明，但是他們自己的孩子呢？

每天上床睡覺的故事時間已成為女王母親的痛苦時刻。

“白雪公主美麗嗎？”當她第一次開始講這個童話時，她開始與女兒交流。

“是的。”

“女王太惡毒了嗎？”

“正确的！”

“你想看到王子來拯救白雪公主嗎？”

“想。”

...

不管她問什麼問題，孩子的答案都很好，答案很令人滿意，但是太規律了。總共隻有幾句話，甚至似乎孩子的舉止太過強壯，缺乏創新能力。

這位母親隻關心自己的痛苦，卻沒有考慮孩子“固執”的根本原因，也許是因為她的問題根本沒有給孩子留下“說話”的餘地。

當我們問諸如“是”，“可行”和“可以”之類的問題時，我們實際上将問題從“填寫空白問題”更改為“多項選擇問題”，從而使孩子有了“多項選擇問題。”答案很狹窄，隻有“是”或“否”。因此，兒童被此類問題監禁，他們很難表現出創造力，更不用說表達自己的意願了。

這是一個封閉的問題。封閉式問題比封閉式問題更具指導性，例如“您應該遵守紀律”和“您應該道歉”。答案已經從選擇一個答案變為唯一的答案。“應該”，因為您的問題已顯示出趨勢。

因此，要與有這種問題的孩子交談，父母隻能面對自己唱歌“單場表演”的尴尬。父母在這裡無休止地交談，孩子們發呆，茫然不知所措。他們如何學習積極表達和交流？

如果要引導孩子表達和交流，他們必須開放思想以“打開聊天室”，并且我們的指導問題也應開放。讓孩子們少做“多選題”，讓他們多寫“填空”，答案将更加豐富多彩，并且可以真正動員孩子的思維，而不會在枯燥的問答中變得僵化。

這種開放的思維有助于提高兒童的溝通能力。它可以完全“激發”兒童的思維。它不僅使孩子們快樂，積極地表達自己，而且對培養他們的創造力和溝通能力也有很大的影響和好處，這正是我們期待的過程。

正确的訓練方法：學會問孩子開放的小問題

促進兒童的表達和交流，以便兒童發展外向型人格，這可以通過向兒童提問來實現。問問題時，不要問諸如“正确”，“正确”和“可以工作”之類的問題。這些是交流的禁忌。當您擔心未解決的問題時，還必須掌握“學位”。即不能太“開放”。過于開放的問題是抽象的，孩子們很難回答。因此，如果要引導他們“講話”，則必須有一個有效的“指導”過程。應該逐步提出問題，并且要更加具體。

我記得曾經讀過這樣一個故事：

剛上幼兒園的孩子回家後，父母問了一個問題：“你今天在幼兒園做什麼？”一些孩子喜歡玩耍，他們與父母談論與孩子打架的情況。想一想：“事實證明，幼兒園允許孩子們每天玩耍，但他們學不到任何東西。”

一些孩子比較敏感，不習慣上幼兒園。他們說幼兒園不好，老師很兇。父母認為：“明天，我必須請幼兒園領導彙報。”

一些孩子專注于老師教給他們的新事物，并把它們展示給父母。家長們感到：“幼兒園非常好，我應該感謝老師。”看，一個抽象的問題：“我在幼兒園做的。”“什麼？”由于孩子有不同的關注點，他們得到的答案也不同，導緻結果差異很大，有時甚至會引起孩子之間的負面情緒。孩子們的答案通常會比較猶豫，因為他們每天都會經曆很多事情，他們不知道該說些什麼，但是邏輯很混亂。

從父母的角度來看，這種不知道如何回答的矛盾已變成孩子太愚蠢，甚至不能解釋這個瑣碎的事情，随着時間的流逝，這也會引起兒童的無聊和抵抗，并且很容易改變積極的态度。交流的方向是有偏見的。因此，如何提出公開問題仍然需要某些方法。

原則1：不限成員名額的問題應具體

例如，如果您想知道孩子在幼兒園做過的事情，可以說“您今天從老師那裡學到了什麼新東西”，“您和朋友一起玩了什麼”，“您交了什麼新朋友” ，然後按照特定的方向進行操作。在答案的指導下，孩子們會說些什麼，簡單的介紹可以幫助他們表達自己的興趣和願望。

養成習慣後，下一步就是孩子主動表達的階段。隻要孩子們感興趣，您是否還在擔心他們根本不想說什麼？

原則2：提出問題時，您可以做更多的給出一些例子并進行比較，讓孩子更容易理解

在文學作品中做假設，示例和比較都是為了豐富作品内容的表達，與兒童交流時也是如此。将問題與假設，示例和比較相結合，可以使孩子們進行更廣泛的思考，擁有更豐富的聯想能力，并提高表達能力。也許，他們豐富的表達能力會讓您感到驚訝。

進行假設是在提出問題時找到“如果是，該怎麼辦”的切入點，然後讓孩子從假設的角度出發并想象瘋狂。這種思維不必基于現實，它可以使孩子的思維限制更少，多說話。

一個例子是在提問時引用更多類似的例子，這樣孩子們可以更快地理解更多深奧的問題并建立聯系。

為了進行比較，請嘗試讓孩子自己比較兩個相似的事物。這種比較過程使他們能夠更好地理解事物并進行更廣泛的思考。

原則3：積極引導孩子多方面思考問題

實際上，我們隻能得到一個結果，但是我們也可以引導孩子思考其他情況。例如，對于已解決的問題，您可以問他們“還有其他解決方案嗎？” 對于已經發生的事情，您可以問“還有什麼可能發生？” 這使孩子們可以更全面地思考并增強他們的思維能力。嚴謹的思維也為他們表達自己的思想創造了機會。

原則4：讓孩子知道如何去表達事情

為了有序地描述事件，我們通常從六個方面開始：“何時，何地，是誰，發生了什麼，原因和過程。” 這也是新聞描述的六個要素，這意味着隻要有這六個要點，您就可以簡明扼要地陳述一件事。

結語：讓孩子發展歸納能力，也要從這些方面着手。當我們提出問題時，我們可以有意識地指導兒童包括這些要點。随着時間的流逝，他們将能夠實現這些元素的邏輯，并在其自我表達中變得更有條理。

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