小學數學平行四邊形特性教學設計?《認識平行四邊形的特征》教學設計，下面我們就來說一說關于小學數學平行四邊形特性教學設計?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

小學數學平行四邊形特性教學設計

《認識平行四邊形的特征》教學設計

【教學内容】義務教育教科書小學數學四年級上冊第五單元第64-65頁例1、例2及相應練習。

【教學目标】

1.引導學生進一步認識平行四邊形，從“邊”和“角”的方面探索平行四邊形的特征，從而抽象概括出平行四邊形的定義。認識平行四邊形的底和高，會畫平行四邊形的高。認識平行四邊形的不穩定性。

2.在獨立思考、操作實踐、互動交流的過程中培養空間觀念，滲透抽象、對應、變中不變的數學思想。

3.在自主嘗試、小組研讨、集體評議等活動中積累平面圖形認識的數學活動經驗，從知識的生長點、延伸點發現數學知識的内在聯系，積累學習方法。

【教學重點】從邊和角的方面進一步認識平行四邊形的特征。

【教學難點】理解平行四邊形底和高的含義及其關系。

【教學準備】多媒體課件，平行四邊形框架的教具及學具。

【教學過程】

一、喚起回憶，尋找新知的生長點。

1．通過前置學習，以及“平面圖形的認識”的知識樹，喚起學生對平行四邊形的回憶。

2．提出教學内容，揭示課題。

二、借助已有經驗，進一步認識平行四邊形。

（一）教學例1

1.從生活中的平行四邊形抽象出幾何原型。

2.借助三年級研究長方形、正方形特征的方法，确定從邊和角的方面來研究平行四邊形。

3.研究平行四邊形的特征。

（1）研究平行四邊形邊的特點。

①根據學生已有經驗，說一說：平行四邊形的邊有什麼特點。

②操作實踐:研究平行四邊形邊的特點。

2018年武漢市小學數學高效課堂展示活動

③小組交流後集體彙報。

（2）揭示平行四邊形的定義：兩組對邊分别平行的四邊形，叫做平行四邊形。

（3）認識平行四邊形的底和高。

①自學課本第64頁關于高和底的相關内容。

②微視頻播放平行四邊形高和底的定義。

③學習畫高，完成課本第64頁做一做。

（4）研究平行四邊形角的特點。

①借助課本第67頁練習十一的第三題研究平行四邊形角的特點。

②概括平行四邊形角的特點。

4.小結：平行四邊形的特征。

（二）教學例2

1.教師演示：将一個長方形框架，用兩手捏住它的兩個對角，向相反方向拉。

2.學生體會：兩組對邊有什麼變化？.

3.學生活動：用四根小棒搭一個平行四邊形，平行四邊形的四條邊确定了，它的形狀能确定嗎？

4.小結：平行四邊形的不穩定性及其在生活中的應用。

三、師生交流，總結并延伸。

1.學生總結：通過今天的學習，你對平行四邊形的特征有哪些進一步的認識。

2.教師總結：平面圖形認識的學習方法并延伸。

四、鞏固提升，建立空間想象

想象平行四邊形的直觀形象，進行補邊（蘊伏角的特征）活動。

五、課堂作業

1．課本第65頁做一做第2題

2．課本第67頁練習十一第1、2題

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