為什麼要上好大學？背後實際上還是透着就業的問題。

因為用人單位就這麼挑，看你出身，看你學曆。所以這幾年中國考研也有高考化的傾向。

為什麼用人單位如此在意一個學生的出身呢？因為現在是精英教育時代。80年代流行一個詞，說大學生叫“天之驕子”。别說本科生了，就連專科生也是“天之驕子”，這是一個關于時代篩選的問題。

1990年，我們全國隻招了60.88萬大學生（本專科合計），研究生招了3萬多人，其中博士隻有3300人。相較人口基數，他們當然稱得上“天之驕子”。

2021年，全國普通、職業本專科共招生1001.32萬人，其中，普通本科招生444.60萬人，占普通、職業本專科招生人數的44.4%。研究生招生117.7萬人，造就的結果是水漲船高。

為什麼現在用人單位去盯你的出身呢？本質上他還是想用考試做人才篩選。過去的中專生都有鐵飯碗，但是現在當大家都是大學生的時候，每年招将近500萬本科生的時候，社會對于人才的評價标準連“本科”也被抛棄，最基本的也看你是不是“211”是不是“985”？

固然，這樣的判定标準不是我們提倡的。但是，市場經濟背景下的供需規律不能以個人意志為轉移。當供大于需，需求方自發的就會出現新的“尺子”。

除去“211”及“985”院校的稀缺性不談，客觀來說，知名高校因為能夠協調更多的教育和社會資源，培養出來的學生總體來說也确實優于普通高校。普通院校的孩子們更像是被禁锢在了一個由“規劃、認知、眼界、能力”組成的牢籠中。

曾經在一檔電視節目中，小米（XIAOMI）的一位面試官絲毫不留情面地對一位雙非院校學生講述了他們選擇“985”的原因：

面試官：“我問你英語水平怎麼樣？你說你過了四級。那麼同樣這個問題如果我問到“985”的同學，他們會告訴我雅思多少分，托福多少分”。

面試官：“其次這個計算機水平，你的計算機國二剛過，也就是剛剛開始學編程的水平，但是像我們技術部剛招來的，他已經是非常的精通計算機語言了，大部分的985同學也是這樣子的”。

面試官：“現在我們公司讓他做一個APP，他組織三四個人就可以做出來。還有你說你是學金融的，學投資的，在學校裡面根本就沒有時間去接觸具體的外面的實踐操作。那麼我想告訴你985的同學，他在大三大四的時候已經參加了大型的金融集團的實習，而且最少是6個月，比如渣打、花旗、東亞等等。你這個條件跟他們來比，你覺得你有優勢嗎”？

當然我們也經常聽得到普通院校學生逆襲的故事，但是教育不是賭博，小概率事件不具有廣義參考性。

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