在大學擴招之後，我國每年的大學畢業生規模已經突破了1000萬，而且還呈現出逐年增長的趨勢，在如此激烈的就業壓力下，能夠考上一所名牌大學，即使本科畢業後，在社會上也是極具就業競争力的，但有的學生即使進入名牌大學後，卻沒把握機會，選擇應付學業課程的行為，讓老師感到無語。

考研本身是一個雙向選擇的過程，考生可以選擇導師，導師也可以選擇考生；彼此間的基礎關系更像是工作關系，雙方各司其職，學生完成既定的課程及科研，而導師則負責授課和科研指導，在此基礎上彼此獨立且平等。但這是理想化的一種情況，畢竟由于種種原因，考生和導師之間并沒有太大的了解，比如有的考生是調劑到導師那裡的，有的導師要帶數十個學生，精力上難以顧及每一名學生，所以最終有很多尴尬的事情發生。其次導師在帶自己的研究生時，還有要負責的專業基礎課，精力是需要一分為二的。

近期網絡上一張大學生微信群的對話截圖引起了網友們的廣泛關注：哈爾濱工程大學航天與建築工程學院負責土木工程學科的李宏亮教授，将他負責理論力學的63名大學本科生的微信群就地解散了（這應該是專業基礎課，是他的負責帶班的本科學生，而不是他的研究生，畢竟一名導師沒有如此精力），而且還表示“和你們沒有感情，永遠不想和你們打交道，也不要找我問學科問題，江湖不見”，可見李教授是多麼的恨鐵不成鋼。

其實原因很簡單：就是李宏亮教授剛批完所指導的63名本科學生的結業試卷後，發現絕大多數人沒答對靜力學的作業，80%不了解約束類型，沒人認識他一再強調的動力學方程，絕大多部分還要靠他施舍20分才能及格，能力和水平大打折扣；李宏亮教授感覺自己一學期的辛苦付出得不到應有的學業回報，所指導的學生們并沒有尊重學業，也沒有尊重他的付出，所以他才有如此恨鐵不成鋼的行為，或許這是李宏亮教授希望通過這個行為點醒63名學生，是他最後的一絲倔強吧。畢竟能夠考入哈爾濱工程大學的考生，也基本都是學霸級别的，不應該在學校内應付課程。

有力學授課經驗的老師應該會知道，約束類型是相對簡單的知識，算是一門基礎，但大學擴招以後，學生的專業技能基礎整體變弱了，越來越多的學生缺乏對知識技能的敬畏心，缺乏學習動力，畢竟能考上名校的同學，他們的自制力、忍受力應該都遠高于常人，肯定也算是學霸級别的存在了，所以大學生寬進嚴出是勢在必行了。

但我們不能否認，李宏亮教授是一名好老師，這種恨鐵不成鋼的表現，讓多數人都理解他的心情，但把群解散了，也算是“殺敵一千自損八百”的行為了（有網友表示，部分教授在課程結業後都會将微信群解散，此次解散群并不一定是成績不佳的原因）。大家覺得是學生的“力學”不行了？還是“學習的目的”不行了呢？

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