中高年級語文的學習，習作是重難點，而低年級，看圖寫話絕對是讓很多家長和老師頭疼的話題。看圖寫話是習作的起步練習，是一個孩子語文素養的綜合體現。但現狀是：低年級孩子觀察圖片、理解圖片、講述圖片的能力已經出現了非常大的差異。

雖然期末考試，大多數孩子的看圖寫話題扣分拉不開差距，因為改卷老師評卷比較寬松，尤其是寒假的這次末考。但細看下去，孩子們的寫話讀起來真的是有相當大的差異，有的文從字順、生動豐富，而有的錯字連篇、表述不清。

其實，看圖寫話的能力，往前說，是孩子在幼兒時期，前閱讀和前寫作的潛力沒有得到重視和開發。比如很多家長重視親子閱讀，尤其是繪本的閱讀，但在閱讀中和閱讀後，缺乏讓孩子觀察圖片、猜測圖意，讀後講故事等環節的練習。關于看圖寫話，我有這樣幾點看法：

一、豐富寫話素材，激發孩子寫話的興趣，以興趣入手培養寫話能力。

多數孩子是不喜歡看圖寫話的。縱觀我們的習題和試卷，寫話素材多是黑白色的、内容單調的圖片。低年級孩子對顔色敏感、對新鮮事物敏感。在建立寫話興趣之初，盡量要用豐富的寫話素材，讓孩子願意寫，才能在寫的過程中培養出寫話能力來。

我們一年級時堅持的較好的“看同學照片寫話”“我的國慶假期照片寫話”“我的優點寫話”“有趣的動物圖片寫話”，大多數孩子覺得比較好玩、有趣，寫起來也願意接受家長和老師的技巧上的指導，寫出來的作品大多不錯。

五班張老師讓孩子們寫了半年的“繪寫日記”，這一寫話形式和日本低年級的寫作教學是相通的。孩子們也都很喜歡，寫出來了很多優秀作品。

三班冀老師本學期利用閱讀課讓孩子們讀背颠倒歌，并自己創作，讀完孩子們的作品，不得不感歎：孩子才是天生的詩人。

關于如何在提升孩子寫話能力之初，開發、豐富盡可能多的寫話素材，讓孩子們開開心心地寫，每個家長和老師都可以聯系生活，從閱讀、親子活動、社交活動中充分挖掘素材。

二、有序觀察圖片，準确理解圖意是基礎，循序漸進地練習“五素句”。

對于單幅圖的寫話，内容簡單，寫起來不容易跑題。

但是二年級孩子越來越多地接觸到了組圖寫話，也就是幾幅圖片形成一個故事，這就需要孩子先有序觀察圖片，準确理解圖意。

别看這“有序觀察圖片，準确理解圖意，”簡單的要求，很多孩子都做不到。有的孩子寫話時會把其中一幅圖或兩幅圖的畫面忘記寫，還有的孩子對圖片觀察不夠仔細，圖意都理解錯了。

所以，一旦遇到組圖，先一幅圖一副圖觀察、描述，再把圖畫按順序組合到一起，銜接好過渡語，完成一個完整的故事。

三、循序漸進地練習“五素句”。

關于寫話的基礎技巧練習，家長們大多都知道“四素句”“五素句”，孩子們也大多心理清楚，但是寫的時候，總是寫不完整，其實就是練習不夠規範、不夠循序漸進、不夠量。

首先，國外很多低年級寫作教材，都是非常細緻的，給出一幅圖，先提醒孩子時間，孩子寫下來，再提醒地點，孩子再寫，接着提醒人物，孩子繼續寫，以此類推，最後，再讓孩子組合所有要素，寫下完整的一句話或一段話。這是寫話起步階段比較科學合理的練習。

但我們國内，目前低年級寫話确實缺少規範教材，即使本學期第一次出現的看圖寫話《父與子》也沒有具體細緻的指導。

但市場上，有很多看圖寫話習題，有這樣的分步驟練習，可以借助這些習題，讓孩子逐步練習，練習的量夠了，技巧就出來了。

四、學會運用積累的語言，豐富寫話，使語言更加豐富生動。

對于一年級孩子來說，能觀察圖片，用準确完整的一句話兩句話描述畫面即可。但對于二年級的孩子來說，要提前為三年級習作做準備了，尤其是二年級下學期，是寫話和習作的過渡階段，相當重要，一定要提前有潤色語言的意識。

我們在語文學習中，學過擴句，本學期語文語用重點還有一個“加形容詞練習”，這其實都是為了表達，說和寫的過程讓語言更豐富、情感更飽滿。

那些默寫過的詞語、背過的短語、句子，絕不是為了考試時判斷、填空，而是為了運用。

要讓孩子有這個意識，接着還要引導，每個句子寫話，如果是幹巴巴的隻有句子主幹，那就可以像加形容詞練習一樣，給句子的主語、賓語等加上貼切的形容詞，讓孩子讀一讀、對比一下。練習夠五次，孩子差不多就有恰當運用形容詞的意思了。

五，教孩子學會觀察圖片中的細節，并加上合理想象，補白靜态畫面背後的細節，比如人物語言、動作。

好的作文，絕不是辭藻的堆砌。好的作文，靈魂在細節，尤其是小學作文。寫話也是如此。

看圖寫話的素材都是靜态的，人物的語言、動作、心理等，呈現得往往有局限性，但也會有提示。比如人物表情和動作能看出人物心理，人物語言也往往能通過人物動作猜測出來等。這都需要認真觀察，合理想象去給圖片補白。

六，寫完讀3遍，修改字詞、标點、語句等。

寫話是給習作做準備，重要的事情要多說一遍！“好作文是改粗來的”，寫話開始，就要讓孩子養成寫完認真修改的習慣，哪怕寫話内容隻有一句話。

很多家長苦惱告訴孩子檢查，孩子啥都檢查不出來。那是因為沒有教給孩子檢查的方法，孩子确實茫然無頭緒，覺得檢查就是再讀一遍。

就算是一個成年人，給一篇文章去檢查，沒有方法和标準，讀3遍，也是不可能做到細緻、全面的。

首先，家長可以規定檢查遍數，還要明确哪次檢查字詞，哪次檢查标點，哪次檢查語句等。把檢查任務細化，每次隻檢查一項，孩子們更輕松，檢查出錯誤的幾率也更大。

平時的練習，檢查時不要擦，最好圈畫出來，把正确的訂正在旁邊。這樣孩子能直觀的看出自己的錯誤率，家長也更好做孩子“檢查很重要”的思想工作。

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