常聽到有些教師戲谑地說：30%的獎勵性績效工資的分配是用教師自己的工資去獎勵自己和别人。百姓茶館不贊成這個說法，這是曲解或誤讀了績效工資制度。我們不妨先來看看我所在的安徽省的有關文件的規定。

下面的截圖顯示的是安徽省2009年6月1月發布的《關于義務教育學校績效工資實施意見》中有關内容。這些内容明确告訴了我們，績效工資中的基礎性工資是根據地區經濟發展水平、物價水平、崗位職責等因素，按有關部門制定的統一的具體标準來核定的，按月發放，并沒有說按月扣除基礎性工資的30%後發放。因此，根本不存在″用自己的錢獎勵自己"這一情況！

教師基礎性工資和獎勵性工資體現了哪些因素

教師績效工資包括兩大塊: 基礎性工資和獎勵性工資。基礎性工資按月發放，是固定的″基本盤″。獎勵性工資按考核結果來發放，多勞多得，優勞優酬，是在另外統籌的款項裡獲取的，這個統籌标準是以學校為單位，按所有教師基礎性工資的總量除以70%，計算出績效工資總量後，再乘以30%，得出獎勵性績效工資總量。

從政策規定來看，個人所得的獎勵性工資從一開始就不是固定的工資收入，其性質是活工資。單位的獎勵性工資總量也不是從教師的原有的基礎工資中扣除的，沒有這個程序，而是财政部門按照一定的計算标準來統籌的，專款專用，由學校按″多勞多得，優績優酬"和″向一線教師、骨幹教師、有突出貢獻的教師傾斜″原則來進行内部分配。其設置的目的是激發教師的工作積極性。

獎勵性工資分配基本原則和思路

有些教師散布"用自己的錢獎勵自己"的言論，其實大多是職稱較高者，他們試圖用這種言論來迷惑人，并鼓動學校依職稱來分配獎勵性工資，希望為自己多分一杯羹！網傳有些學校按職稱等級拿回″自己″的30%，就是這種情況，這是極其錯誤的做法。因為這完全違背了獎勵性績效工資的按勞分配的基本原則和國家實行績效工資制度的宗旨，它仍然沒有擺脫那種脫離實際的″以職稱論工資"的″霸王"條款。這等于說，職稱越高，獎勵就越多，這無疑使獎勵性工資失去了獎勵的作用，跟沒有獎勵一樣，這幾乎是對教師工資制度改革的對抗。百姓茶館認為，不依實績而依職稱來分配獎勵性工資，應該定性為不當分配、無效分配，應該重新分配。

總之，認為″30%的工資部分是自己的"，這是在認識上走進了誤區，拿回30%更是毫無道理和對抗工資制制改革的。百姓茶館認為，如果大家工作量大緻相同，業績也差不多，那麼可以以平均分配值為基準，分配時上下略微浮動，這樣會更受教師普遍歡迎的。當然了，獎勵性工資分配也不是按行政職位去分配，那種認為″領導要多得、群衆要少得″的想法，也是極端錯誤、不得民心的。

各位，您說呢？您的學校是如何分配獎勵性績效工資的？歡迎留言。

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