鼓勵和認可才能讓孩子自信?孩子自卑的原因很多，有的是因為成績不好、表現不佳産生的消極心态，有的是因為在集體中缺乏存在感導緻的自我否定，有的是因為身體殘疾不接納自己，等等班主任要想幫助學生走出自卑、樹立自信，應善于觀察、尋找原因、抓住機會、施以對策，今天小編就來說說關于鼓勵和認可才能讓孩子自信?下面更多詳細答案一起來看看吧!

鼓勵和認可才能讓孩子自信

孩子自卑的原因很多，有的是因為成績不好、表現不佳産生的消極心态，有的是因為在集體中缺乏存在感導緻的自我否定，有的是因為身體殘疾不接納自己，等等。班主任要想幫助學生走出自卑、樹立自信，應善于觀察、尋找原因、抓住機會、施以對策。

被需要，育自信。王繼樂是個敏感的男生，愛發脾氣，孤獨且自卑。每次與他談心，他總是哭着說：“我什麼都做不好。”面對這樣的孩子，如何讓他自信起來？給他一個自信的理由。

初一年級下學期，班裡開展勞動實踐活動，分小組搭花架、配土壤、裝花盆……王繼樂很喜歡做這些事，除了完成本小組的任務外，還幫助其他小組工作。尤其是組裝花架，他隻要看一眼說明書就能快速組裝好，哪個組的花架松了，他都主動幫助修理。做這些事情時，王繼樂神态專注、眼神明亮。這不正是我一直在尋找的“自信的理由”嗎？我成立花草部，任命王繼樂為部長，負責協助各小組打理花草。初三年級學業緊張，大家經常忘記給花草澆水，我給王繼樂安排了5名助手，把養護工作全部交給花草部。我笑着對他說：“班裡的花花草草就靠你們花草部了。”

因為王繼樂管理花草盡心盡責，同學們越來越喜歡找他幫忙。王繼樂有求必應，成了一個被需要的人，精神狀态越來越好。

讓一個人走出自卑，就給他提供展示自我的舞台，讓他在展示的過程得到認可，讓他感覺自己很重要。

以成功，養自信。閱讀課有個讀書分享活動，輪到吳強時，他無論如何也不願意上台。我給家長打電話說明情況，請家長指導他。過了兩天，他父親說吳強的稿子寫出來了，但還是不願上台分享。

第二天自習課時，我把吳強拉到大榕樹下說：“你的閱讀分享寫得很好，這裡沒人，你試着讀一遍。”吳強不開口。我說：“我讀一句你跟着讀一句吧。”吳強緊繃的神經放松了，模仿着我的語氣讀起來。讀完後我試着問：“你自己從頭到尾讀一遍？”吳強同意了，聽他讀完我說：“你說話的節奏感、語感、表現力都很好，一定要相信自己。”他有些不好意思地用手抓抓頭。我趁機再次邀請他上台分享。

上台分享時，吳強開始還是有些緊張，當他的精神全部集中在分享内容時，他忘記了膽怯，越來越自然，他的表現赢得了同學們熱烈的掌聲。此時，隻見吳強長出一口氣，看得出自信正在他内心升騰。從此之後，但凡有上台表現的機會，吳強都會主動報名。

多點耐心，讓學生願意表現，感受成就帶來的喜悅，自信也會随之而來。

換方法，掘自信。楊偉是背誦困難戶，背一首古詩要花費很長時間。初二年級暑假，我布置了背誦古詩文的作業，要求先背給爸爸媽媽聽，開學後憑家長簽字報課代表統計。我發現楊偉的統計數據不低，就挑了一首最簡單的古詩讓他背。他背了第一句，第二句就卡殼了。剛開始我想讓他回去讀幾遍再回來背，但轉念一想，他媽媽願意簽字至少說明他已經花了很多時間，如果我用“一字不差”的标準要求他，他可能永遠過不了關。于是，我在他背不下去時給予提示，一首詩8句，我提示了4句。他一背完，我朝他豎起大拇指：“恭喜你，這首詩的背誦你過關了！”沒想到這一句話就像強心劑，楊偉總是主動找我背誦課文，成了背誦又快又準确的學生之一。

楊偉之所以背誦困難，不是記憶力問題，而是在嚴格要求下産生的不自信心理導緻的。德國哲學家黑格爾說：“自卑往往伴随着懈怠。”初中的孩子正處在心智成長階段，我們要多點耐心、多點愛心，為他們挖掘、創造各種機會，讓他們體驗成功的喜悅。如此，自信就會一天天從内心生發出來。

（作者單位系廣西南甯市第二十六中學）

《中國教師報》2023年02月08日第12版

作者：滕翠柏

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