活動目标：

1、通過操作體驗理解單雙數的含義，能區分10以内的單雙數。

2、在遊戲活動中感知單雙數的排列規律。

3、感知單雙數之間的互相轉變。

活動過程：

（一）常規活動

1、走線。（要求幼兒擡頭挺胸目視前方）

2、線上遊戲：聽指令做動作。遊戲規則：幼兒按一定順序反複報數1和2，并記住自己報的數，老師指定動作。

師說：

報1的小朋友蹲下，報2的小朋友向上跳一下；

報1的小朋友向前邁一步，報2的小朋友向後退一步；

報1的小朋友拍手一次，報2的小朋友跺腳一次。

師說：剛才小朋友們反應很快，我們再增加點難度，請小朋友們一個一個輪流做動作，你一定記住自己是報1的小朋友蹲下，報2的小朋友向上跳一下。不許搶也不許慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒！

（二）集體操作

1、森林裡召開音樂舞會來了好多小動物，他們在幹什麼（跳舞）;他們是幾個小動物（6個出示數字卡片）;他們是幾個幾個在一起跳舞（2個）;哦他們是成雙成對的在跳舞，他們跳的真高興，又來了一個小動物現在是幾個？（7個出示數字卡片）你看這個小動物卻傷心的哭了，為什麼？（因為他沒有舞伴，很孤單所以他哭了）

總結：我們像剛才成雙成對的6個叫做雙數，而這樣的剩下一個孤單的沒伴的7叫做單數。

2、我們認識的數字寶寶裡有的是單數有的是雙數，下面請小朋友來用數字卡片和金色珠來擺一擺，來看看哪個數是雙數哪個是單數。（操作要求：①、先擺數字卡片，注意每個數字之間有一定的距離。②、數字卡片的下邊擺相應數量的珠子，珠子要兩個兩個擺在一起就像兩個小動物跳舞一樣。）

師巡回指導并再次重申操作要求。

3、小朋友擺完了請看黑闆。我們一起來看看單數雙數都有誰齊讀兩遍。（單數13579雙數246810）

問幼兒我有5隻筆；我有8個蘋果；我有6本書是什麼數。

提高難度直接問數字是什麼數。并及時鼓勵幼兒。

4、下面我們玩一個遊戲：①看到單數請小朋友拍一次手，看到雙數請小朋友拍一次腿；②看到單數請小朋友起立，看到雙數小朋友請坐。

小朋友真棒。你仔細看看單數和雙數是怎麼站隊的（一個單數一個雙數又一個單數．．．．．．．）

總結：原來單數和雙數字寶寶是交替重複的規律排隊的。

5、我們再玩一個點豆子的遊戲：小朋友們現在都是豆子，我來點。點豆子，點豆子，點到的豆子跟我走。點到的小朋友跟這老師上來。請小朋友看看是幾個人，是單數還是雙數。（單數）兩個兩個拉手看看是單數嗎？對了小朋友真棒。你能想一個辦法把單數變成雙數嗎？

啟發幼兒用添和去的方法單雙數互換。

（三）分組操作（請幼兒站在線上，集體講解操作要求，請幼兒選擇加老師指定）

（1）組快樂的泡泡能幫小魚和螃蟹找到朋友，小魚沿這單數泡前進塗成黃色，螃蟹沿着雙數前進塗成紅色。

（2）組塗櫻桃。把單數櫻桃塗成黃色，雙數櫻桃塗成紅色。（師示範在黑闆上寫上單數用黃色示意，雙數用紅色示意）

（3）貼紅花。把小紅花兩個兩個貼到數字寶寶下邊，看看哪個是單數哪個是雙數。并說說為什麼。

評價：對三組幼兒的操作進行簡單的評析。

（四）結束活動

乘火車遊戲：發給幼兒每人一張車票（數字卡片），請小朋友上車拿單數車票的小朋友來舉一隻手的老師這上火車，拿雙數的小朋友來舉兩隻手的老師這上火車。

蒙氏操作活動尊重孩子的學習方式，提導分享交流，為孩子提供大量的、新穎的操作材料和遊戲，讓孩子在動态的學習過程中建構數學知識，“動”中發展數學思維。突破了原有的教育模式——老師講解為主，幼兒的操作不是孤立的，它與其他學習數學的方法有機結合。（比如一開始的單雙數定義還是有老師來講解，但是操作會讓幼兒對單雙數的含義理解更加深刻）。

活動的設計既關注幼兒數學知識、技能的感知與理解，更要關注幼兒的情感與态度、體驗與發展（比如此次活動集體操作中幼兒擺數字卡片和金色珠時我在不斷的提醒幼兒數字卡片之間要保持距離在操作過程中，他會明白原來老師讓保持距離是為了讓自己的操作更清晰，同時也讓幼兒明白聽清操作規則很重要）；既要關注幼兒數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。幼兒學習的過程比要求幼兒得出一個結果更為重要。在活動過程中，有幼兒快樂的體驗，有幼兒深刻的思維曆程。幼兒的數學學習過程，尊重和接納每個幼兒的關注點和興趣點，尊重他們的探索與發現，（如在給了幼兒單雙數的定義後讓幼兒自己去探索發現其他的數是單還是雙數。）尊重他們的解釋與表達。可以通過與幼兒讨論或共同探索，使幼兒在活動的過程中發現問題、提出問題和解決問題。（如在幼兒玩點豆子的遊戲時，在遊戲中幼兒興趣濃厚。在老師提出了問題後，老師和幼兒共同解決問題突出了幼兒的主導性，使單雙數互變變的很簡單。）

自我評價：

在我剛開始決定上單雙數時大班的教參上是複習單雙數，可是咱們的孩子沒有基礎，所以根據孩子的經驗基礎上我及時調整了活動目标。此次活動目标結合蒙氏和畫冊制定的，其中1、2為重點目标，同時自己設計了本次教學活動。

活動過程分為四部分。第一部分常規活動走線（3分）和線上遊戲的目的是為了讓幼兒感受單雙數的規律，還有為了鍛煉幼兒的高度注意力，為進入上課狀态準備。同時體現了課堂動靜交替（3分）。

第二部分1、老師講解單雙數，幼兒操作。通過集體的操作讓幼兒理解單雙數的含義。

2、通過遊戲活動拍手跺腳讓幼兒從不同的角度來感受單雙數的排列規律。

3、通過遊戲點豆子讓幼兒自主解決問題，來感知單雙數之間的互相轉換。

第三部分:分組操作三組難易程度不同的作業紙。（1）組最難直接區分最抽象的數字的單雙數。（2）組塗櫻桃要先判斷出實物是單還是雙，才能塗色。（3）組和集體操作一樣的隻是增加了讓幼兒說說為什麼是單和雙。這組是為了給集體操作中沒有完成的幼兒又一次操作機會。分組操作目的1是為了鞏固本次活動的目标。集體活動内容适合大多數幼兒的發展水平和需要，通過分組操作體現了對個體差異的尊重和适應，使每個幼兒都有成功的體驗。關注幼兒的個體發展的水平，又要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和态度。

四部分是結束活動本來是設計在裡邊的可是由于時間關系，沒又進行是一個遊戲每個幼兒一張字卡是車票單數上單數車，雙數上雙數車。（再次鞏固單雙數）

缺點是有時覺的語言不夠簡練精準。另外教具準備不是太充分比如說金色珠少了兩個。還有最後分組操作的範例有些小，不夠清楚。再有課上的時間把握不是很好，還請各位老師說說我的時間分配是否合理。

我的本次活動的疑問也算是自己弱點是自己老是把握不好情景的設置，沒有把此次活動用一個情景串聯起來可能每個環節的連接有些生硬，還請各位老師提出寶貴的意見。如果給一節課設置上一個情景會顯得更加生動和連貫。

還有在讓幼兒通過拍手跺腳、起立坐下這些動作感受單雙數的排列規律時我用了一句總結的話是否恰當。（單數和雙數字寶寶是交替重複的規律戰隊的）

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