以“死亡”為題的法醫劇《非自然死亡》一經播出，其劇集本身以及主題曲《Lemon》迅速在日本爆火。尤其是主題曲《lemon》，讓人從另一個角度思索“死亡”、“生命”這兩個耳熟能詳的詞彙。

《lemon》創作之初，該劇集的導演向米津玄師提出，希望創作出一首“能夠将受傷的人們溫柔地包容起來”的歌曲，米津玄師也想要通過歌曲讓人們能去重視“死亡”這一件事，從而建立了彼此的呼應。進而催生出這首“全曲清冽甘醇，歌詞沒有出現一個‘死’字，卻将死亡的主題娓娓道來，充滿了生者對故者深沉而真摯的懷念”的曲目。

《lemon》的爆火，讓米津玄師進一步走進國内大衆的視野，這首歌超高的傳唱度，甚至超過了米津玄師本人的想象。越來越多的人開始了解米津玄師，了解這位高功能孤獨症音樂人的經曆。

除了歌曲創作，米津玄師在繪畫、演奏、後期宣傳制作等方面的能力超越常人，他幾乎能獨自完成專輯的制作。在《LOSER》的mv中，米津玄師甚至還嘗試了舞蹈。

天才？瘋子？

米津玄師的種種，讓人認為他是天才與瘋子中的一線之隔。

正因如此，有人開始把他的種種特征與高功能孤獨症人士聯系在一起。而他，在二十歲的時候，确确實實被診斷為高功能孤獨症。

确診之前，他會因為自己的與衆不同所苦惱，會思考冷漠的家庭關系是否與自己有關，另外也會思索一些與衆不同的“問題”，比如在别人還在捏泥巴玩耍的時候他已經在思考“為什麼自己和别人不一樣”這種哲學問題。

在确診之後，米津玄師沒有苦惱或者情緒低落，反而更加坦然，認識到這樣的自己是情有可原的，包括一直苦惱自己是個怪物之類的事情。

母親，引領米津玄師第一次觸摸藝術

與其說米津玄師是天才，倒不如思考母親對他成長所起到的重要影響：曾念美術學校且擁有美術教師證的母親，在生活中，用自己的溫暖與愛，教授米津玄師各種各樣的繪畫技法，讓米津玄師的藝術細胞逐漸孕育為獨特的藝術風格。

如果米津玄師在确診阿斯伯格的時候與自己和解，而是走向另一個負面的情緒死角，或者說他沒有獲得母親的支持。我們又會看見一個怎樣的米津玄師，而他的才能，是否将泯滅在夕陽中，我們則失去了認識他的機會？

由此，我們不禁思考，我們是否也可以通過科學的培養，提升孤獨症人士的優勢能力，進而讓其具備獨立工作的能力？并為他們今後的幸福生活打下基礎。對此，兔兔曾在文章@所有通州家長，你們誤解了這些孩子的“冠軍”技能中提到培養孤獨症孩子優勢能力的方法。除了建立科學的培養體系外，是不是還缺少些什麼？

目前有很多的團體、個人在孤獨症人士幫扶領域持續發力。但是無論從實際的科普效果的角度讨論，還是從社會支持的角度思考，仍然存在諸多不足，具體表現在大衆認為孤獨症是“天才病”的誤解上，以及大衆是否真的能接受孤獨症人士提供的服務或制作的商品。這些或許都屬于社會接納孤獨症人士體制中真正缺少的東西 。

在這種形勢下，我們更應該從自身出發，積極學習，主動消除對孤獨症以及孤獨症人士的誤解；接納他們的優勢能力，為他們展示優勢能力提供機會和舞台，以外部賦能的方式，幫助孤獨症人士生活、就業。

這樣，在孤獨症人士完成優勢能力向職業能力的轉化後，才能有機會走向工作、走進就業，真正實現“獨立工作，幸福生活”的美好願景。對于孤獨症人士來說，就業則能夠與康複、學習、成長相融合，在就業中獲得更多的朋友，創造生活即康複、就業即康複的融合社會。

米津玄師用歌曲《Lemon》的酸澀，從另一個角度诠釋生命，展示自己。我們，更應該以行動、努力、學習，為孤獨症人士創造一個更多元、更接納他們的融合環境。

榮程新星以讓更多孤獨症孩子在未來可以“獨立工作，幸福生活”為使命，創新研發孤獨症兒童職業潛能評估與開發課程，以傳統手工藝為方向，結合孩子特質，進行職業潛能的開發以及職業技能的培養。讓孩子的未來擁有更多可能性；為優秀的傳統文化積累更多傳承力量。

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