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她喜歡聽學生說話

上完早自習和第一節課，劉姝麗與備課組的老師們開展教研活動。

通訊員陳克茂 供圖

6日剛在門診做完一項手術，7日一早6時30分就出現在江夏區一中初中部校園裡，先給學生們上完早自習和第一節語文課，再跟老師們完成了一日“教研對對碰”，又利用打吊針的間歇為家長支招，調解面臨“崩盤”的親子關系，每天看着學生一一離校後她才走……若非身邊的同事一再提醒“悠着點”，50歲的劉姝麗似乎完全忘了自己還是一名病人。

從教35年，現為江夏區一中初中部語文教師、年級主任、教科處副主任的劉姝麗一直都很拼。言及教書育人，她始終信奉：言傳身教，動字當頭，以勤為本。

今年春節前夕，史無前例的新冠肺炎疫情襲來。對于劉姝麗一家而言，更大的不幸接踵而來，她的大哥劉純烽不幸感染新冠病毒，經搶救無效後離開了他們。四天後，母親也離開了人世。

頂着巨大的悲痛，被隔離的劉姝麗一方面大量閱讀，讓書為自己指引前行的方向，一方面化悲痛為力量，主動承擔起“停課不停學”的大量工作。擔任八（7）班班主任的同時負責兩個班的語文教學，兼任八年級年級主任以及語文備課組長，還要分管整個初中部師訓工作。

為了打消家長的焦慮情緒，線上教學期間，她積極當好“報告員”“聯絡員”“監督員”“宣教員”，及時通過電話、網絡等形式對醫護人員子女、貧困家庭子女等特殊群體給予真誠的關愛，指導教師和家長對孩子進行心理疏導，戴上“心理口罩”。書寫近3萬字的日記，并編寫了273頁語文導學案，構建高效課堂始終是她不懈的追求。

“多虧有劉老師的鼓勵，否則這書我多半就讀不下去了。”學生小赟（化名）說，父親早年去世，是母親獨自一人将姐姐和他拉扯大，生活比較艱苦，他内心也比較自卑。疫情期間，學校開展線上教學，但家裡隻有一部手機，一家人經常為使用手機鬧意見。他學習成績不好，媽媽認為他不是讀書的料，更是加劇了他的厭學情緒。後來，劉老師多次做媽媽的思想工作，請媽媽試着換位思考，不要總是用成績不好打壓孩子學習的積極性，還鼓勵他“隻有知識才能改變命運”。媽媽被劉老師的肺腑之言打動，不僅為他配備了學習用具，還學着用欣賞的眼光發掘他身上的閃光點。返校複課後，劉老師對他仍舊關愛備至。怕他吃不飽又不好意思添加，經常會自己多打一些飯菜，然後向他“求助”：“老師吃不完，你幫忙光盤！”

“劉老師比我們更有耐心，更懂孩子。”家長馬先生告訴長江日報記者，女兒近來成績下滑明顯，前一天他一怒之下砸了家中的電腦，導緻親子關系陷入“冷戰”。7日上午，劉老師借着去醫院打針的空當，與他當面溝通，幫忙化解親子矛盾。原來，女兒要手機、用電腦是因為當天确有學習需要，是他情急之下誤會女兒貪玩。最後，劉老師還教他跟女兒民主協商，制定家庭“約法三章”，多傾聽少動粗。

共事多年，同一辦公室的英語教師肖中麗一直對劉姝麗心生感佩。“她對學生嚴中有愛，凡事都會全力以赴。”肖中麗說，劉老師在課堂上特别注意調動學生的積極性，注重學生的反映，讓學生做課堂的主人，力争讓各個層次的學生都得到提高。課後，她是學生的貼心人，家長的“定心丸”，是校園裡最動聽的“晨鐘暮鼓”。

長江日報記者向潔 通訊員陳克茂

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