鄉村教育的日常?記者 鞏悅悅 策劃整理，我來為大家科普一下關于鄉村教育的日常?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

鄉村教育的日常

記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“鄉村教育者手記”，為鄉村校長和教師提供一個展示自我的平台，分享教育一線的所見所聞所感，助力鄉村教育先行區建設。

以下是濰坊市辛寨鎮辛中小學教師王慧的教育手記：

“兒童的心靈是靈敏的，它是為着接受一切好的東西而敞開的。”

——蘇霍姆林斯基

新班級，新面孔，一張張稚嫩活潑的小臉上充滿了好奇與期待。新學期，我們将一起學習，一起遊戲，一起進步，一起成長。

班主任是一個神奇的角色，孩子們會不自覺地把你認作班級老師當中最值得信賴的一位。他們看你的眼神裡有喜歡、有依賴，還有一分乖巧，這份情感讓我感受到沉甸甸的責任與踏實。

課堂小組互動時，一位小女孩（琪琪）引起了我的注意，她小臉蠟黃，看上去有點無精打采，安靜地坐在那裡，與周圍活潑好動、精力充沛的孩子形成了鮮明的對比。

學校組織的家長會，簽到表上她名字後面地“家長”一欄是空着的，我想也許是父母的工作太忙了。可孩子們帶回家、需要家長簽字的責任書上，也隻有她的空着。了解後才知道，琪琪還有一個雙胞胎哥哥，父母離異，兄妹二人跟着爸爸。爸爸在外打工，她和哥哥跟着爺爺奶奶生活，奶奶既要下地幹活，又要照料生病卧床的爺爺，還要照顧她和哥哥的生活起居，家裡的事都是奶奶一人撐着。

農村的孩子很小就懂得為家庭分擔，做一些力所能及的家務活和農活。三年級的小朋友年齡在九到十歲，琪琪看起來比同齡孩子要瘦小單薄，更加懂事乖巧。

作為學生，白天的時光都是在學校度過的，老師與學生的交往時間要多于父母，這是教師職業的特殊性，也正是這個原因，教師更容易了解孩子們的性格特點和變化。班集體是孩子們之間的“小社會”，在這個環境下不難發現，孩子們性格迥異，而缺少父母陪伴和關愛的孩子則性格内向，缺乏自信心。

缺少陪伴的孩子，心靈孤單，自認為不如别的小朋友，從而導緻他們做事膽小謹慎，小心翼翼，甚至會産生自卑孤僻的心理，這種消極情緒，會影響到他們與同齡人之間的交往。

成年人在工作和生活上，有條件和能力作出多種選擇，但往往會因為一時沖動而忽略并傷害到身邊的親人和孩子。孩子沒有能力，沒有再次選擇父母的機會，隻能被動地承受父母給出的結果。

孩子是一個家庭的延續和未來，他們的成長和身心健康應受到父母的重視。身為父母，在家庭教育中理應為孩子樹立一個好榜樣，做他們強大的後盾，陪伴他們健康成長。孩子成長的各個階段，父母的陪伴都不能缺席，親子陪伴關乎孩子的一生，而了解孩子内心深處的感受則更為重要。兒童時期的孩子有着強烈的自我價值實現的需求，希望得到父母的肯定和認可，想要證明“我是被愛的和被關注的”。因此，父母的陪伴要建立在讀懂孩子的基礎上，為孩子創造一個正向感染力的家庭環境。

學校是老師和孩子們共同的家，每個班級都是一個大家庭，身為“家長”，要時刻關注每個小成員的動态，他們的情緒狀态都直觀呈現在小臉上。課堂上，每個學生的學習狀态也有所不同，我會營造活躍的學習氛圍，引導性格内向、害羞腼腆的學生融入到學習活動中，讓大家庭的溫暖和愛将她包圍，這時，你會看到同齡孩子之間的交往更有感染力。慢慢地，性格内向的孩子開始主動參與到學習互動中，也有了課上舉手發言的勇氣。

孩子的心靈是純真的，需要家人的疼愛和關懷，需要教師的關愛、教育和栽培。每個孩子都是花朵，具有與衆不同的特色和美麗，都可以綻放自己的色彩，我們要像太陽一樣給他們帶來溫暖和陽光，當他們遇到困難或挫折而感到悲傷、無助時，我們要及時給予愛的滋潤與溫暖，真誠的安慰與鼓勵。

陪伴是相互的，給予也是相互的，孩子們在慢慢的成長和發展中相互影響着，我想我也是。在與他們相處的過程中，成長在不知不覺地發生着。孩子們讓我懂得，陪伴是最好的教育。

望子成龍，望女成鳳是每一個中國家庭共同的心願，完整意義上的教育應該由家庭、學校和社會三部分共同組成。同時，家長、孩子和教師也是一個發展共同體，讓我們在彼此的陪伴下一起學習，一起進步，一起成長。

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