學習習慣是在學習過程中經過反複練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養成良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

一、學習經驗論的盲目性

1、什麼是學習經驗論

20世紀以來，世界各國基礎教育課程改革的一個共同趨勢是回歸生活世界。循着現狀考察—曆史透視—應然分析—模式建構—形态探讨的基本理路，首先考察當前經驗學習的現狀，分析存在的問題及原因；然後透視曆史上自然主義、實用主義和人本主義經驗學習理論，在反思與批判的基礎上汲取精華，以此為基礎建構新時期的經驗學習；最後在方法論的意義上，從社會建構主義的視角建構經驗學習模式并分析經驗學習的實踐形态，将經驗學習視為達成對學生生命關懷的一種方法論意義上的學習理念與學習方式。

2、學習經驗論的背景

在我國新基礎教育課程改革中，也把教育教學回歸生活世界的基本理念貫穿于整個課程改革的始終。針對學校課程内容脫離學生生活經驗、課程實施過于強調接受學習的情況，新一輪基礎教育課程改革強調關注學生的學習興趣和經驗，倡導經驗學習的方式。在此理念的影響下，教師十分重視利用和發展學生的直接經驗，使得學習地點由課堂延伸到校外，學習内容由書本拓展到社區資源，學習方式由接受已知轉到重視探索未知。可以看出，随着新基礎教育課程改革的全面鋪開，經驗學習将在中小學興起。

3、學習經驗論的盲目性

在管理史上，有的人強調感性認識的重要性，相反，有人則強調理性認識的重要性，于是形成了經驗論和唯理論的鬥争。唯理論片面誇大理性在認識中的作用，輕視感性認識的重要性。與此相反，經驗論則片面誇大感性經驗在認識中的作用，輕視理性在認識中的作用。二者的錯誤在于割裂了感性認識和理性認識的統一性，各執一端，都不符合認識的本來面目。所以說經驗論和唯理論是管理上的兩個錯誤極端。

二、學生究竟應該學什麼？

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：“教育的本質意味着：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”

盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響着他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

著名教育家張伯岑說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人。”

葉聖陶說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”

人的一生中會學很多的知識，可以忘記所有學過的知識，但忘不了曾經養成的習慣！總起來說學生學習就是要養成良好的習慣！主要有以下六大習慣！

1、自信樂觀

（1）相信孩子

（2）在探究中培養孩子的自信心

（3）建立合理期望，讓孩子體驗成功

（4）樹立自信的偶像

（5）尋找契機，巧用時機——刺激孩子自信

A、委重任，滿足其表現欲

B、促成功，滿足其自我實現欲

（6）培養孩子的一技之長。

2、謙虛禮貌

（1）讓孩子體會到謙虛的對立面——驕傲的危害

（2）讓孩子在自我認識中懂得謙虛

（3）讓孩子在接受批評建議中體味謙虛

（4）在适度表揚中培養孩子的謙虛的品質

（5）強化孩子文明禮貌的教育

（6）把禮貌用語落實在平時

（7）家長以身作則

3、堅強獨立

堅強是成功的核心品質

古希臘著名教育家、哲學家柏拉圖說：“一個人從小受的教育把他往哪裡引導，能決定他後來往哪裡走。”

怎樣培養學生的堅強意志？

（1）人認識情感法

（2）克服困難法

（3）小事鍛煉法

（4）遵章守紀法

（5）偶像激勵法

（6）自我鍛煉法

（7）勞動文體活動法

4、誠實守信

（1）從實際出發，量力而行。

（2）不忘諾言，努力去做。

（3）說話算話，及時改過。

（4）誠心誠意待人接物。

5、有責任

英國教育家維克多.費蘭克說：“每個人都被生命詢問，而他隻有用自己的生命才能回答此問題，隻有以“負責”來答複生命。因此，能夠“能夠負責”是人類存在最重要的本質。

責任心是一個人生命的纖繩。有了責任心，一個人才把自己的生命與别人的生命聯系起來，才會産生自我價值感。如何培養孩子的責任感，主要以下幾方面的策略：

（1）給與孩子充分的信任與尊重，培養孩子的責任意識

（2）樹立偶像，讓孩子在潛移默化中體驗責任感

（3）落實家庭職責，讓學生在家庭活動中表現責任感

（4）體驗自己過失的後果，學會為自己的過失負責

三、如何養成上課提問的習慣

在這個重視創新的時代，父母們都明白，孩子的“為什麼”比金子還要珍貴。很多父母希望自己就是一部超級百科全書，能輕松地回答孩子的疑問。其實，立刻給他們答案并不是激發孩子好奇心的最好方法，雖然這樣可以增加孩子的知識，但也會導緻孩子習慣于被動地接受知識。這樣做并不能很好地實現鍛煉孩子的思維能力的目的。

我們家長如何來幫助孩子養成愛提問的習慣？

　　1．鼓勵孩子提出問題。對待孩子的問題首先應持鼓勵的态度，孩子在成長過程中會有不同的發展階段，父母在回答孩子的問題的時候一定要根據孩子的理解能力來回答。父母可以适當利用一些故事或者比喻來給孩子解釋一些難于理解的問題。

　　2．抓住孩子的注意力與好奇心。孩子注意力集中的時間較短，情緒也易變化。孩子在發問時，是因為當時對該事物有強烈的印象，如果不想辦法保持孩子提問的“熱乎勁”，過一會兒，也許孩子會把問題忘得一幹二淨，家長要抓住孩子注意力比較集中的時間段來引導孩子提出問題。

　　3．幫助孩子獨立思考。雖然孩子發問時，父母要以誠懇的态度回答，但也不要使孩子産生依賴心理。比“有問必答”更為重要的是，應該使孩子養成心中有疑問先自己思考的習慣。

　　4．和孩子一起探索未知領域。如果遇到不會回答的問題，父母要如實承認，不要誤導孩子，可以和孩子一起查閱資料，這樣孩子不僅會逐漸養成查工具書的好習慣，在這個過程中也會收獲很多快樂。

　　5．啟發引導孩子提問。父母不僅要認真地回答孩子的提問，還要适當地啟發孩子提問，也可對孩子提的問題進行進一步的發問，以引導孩子思考。當孩子在父母的引導下自己得出答案後，他會很高興，并會獲得自信心和成就感。

　　6．耐心為孩子解答問題。父母應答的态度也會影響到孩子的情感發展。孩子可從父母愉快、肯定的态度中感到安心，也會從厭煩、否定的态度中，感受到失去支持的不安感，所以我們在回答孩子的問題的時候要充滿耐心的去幫助孩子解決問題。

四、如何養成作業、考試認真的習慣

作業和考試是孩子最基本、最經常的獨立學習活動，是孩子鞏固知識，形成知識技能的主要手段，也是孩子檢驗效果的主要方法。在大家的身邊存在很多這樣的情況，好多孩子因為馬虎大意在考試中失去很多不應該失的分，高考中因為一分之差而與夢想大學失之交臂的更是比比皆是。因此，必須養成認真完成作業完成考試的習慣。怎樣才能養成此習慣呢？

有些孩子平時在校能認真完成課堂作業，回家後往往是敷衍了事。面對着一塌糊塗的家庭作業，家長和老師都是苦悶不堪。在減負的今天，即使老師盡量少布置作業，家長也不會讓孩子過多的玩樂的。家庭作業其實是一種鞏固和吸收的作業，猶如牛之反刍，精化了孩子對課堂的掌握和進一步的轉化。

對于小學階段的孩子，他們調皮任性，一般主要缺少學習的主動性和自覺性。所以很多孩子在學習中會遇到這樣那樣的問題，會有許多讓家長頭疼的問題。比如：作業不按時完成，作業馬虎、錯别字多、數學錯題多，上課注意力不集中等等。

十一、二歲年齡斷正是孩子愛玩的階段，也是第一個叛逆期開始的階段。我和孩子們也聊過，大多數孩子反應，如果家長過于管束，孩子會嫌煩，經常看到孩子在作文中寫道：“我的愛唠叨的媽媽”……他們把家長的一腔愛當作唠叨，把老師的關心當作“喋喋不休”，把家長的約束當作“剝奪我的自由”……諸如種種，其實都是令家長和教師頭疼的問題。

其實如果從孩子心理分析，他們的一切反叛皆是可以理解的，我們如果換位思考一下，就能理解孩子，學習壓力過重，過早的經受了課業的負擔，沒有玩樂的時間，所有的假期都被這班那班的填滿……想想我們小時候，就能感受他們的童年的壓力了。

那我們家長如何讓孩子養成認真完成家庭作業的好習慣呢？

1、為孩子制定學習計劃，培養學習自覺性

（1）也許您很忙，也許您應酬多，但是，在您忙碌的時候，您忽視了孩子，孩子也養成了不認真的習慣。陪孩子，并不是要家長每天放學跟着孩子，隻是在開始的時候關注孩子，給他列個學習計劃，特别是小的孩子，更應該讓他們有良好的作息和學習習慣，當他們的學習、作息習慣養成後，您會發覺您省心的多，不用每天在他們身邊唠叨了，他們自覺地去針對學習計劃完成。自覺地學習，是學得好的關鍵。當然，萬事開頭難，這需要您和孩子的堅持。

（2）養成良好的作業習慣。許多孩子回家後就打開冰箱找吃的，您必須要讓孩子明白，專心做事的原則，吃東西就不寫作業，吃好後再寫，不能一心兩用；其次，對于作業應該規定時間，不給孩子拖沓的理由，養成認真做事的習慣，不能一百道口算做個半小時，拖沓的習慣養成會嚴重妨礙孩子的學習進度和學習習慣，而且養成他們在生活中的皮皮踏踏的習性。

2、誇獎您的孩子

人說：好孩子是誇出來的。這個誇當然不是無原則的誇，而是在恰當時刻，恰如其分的誇，給孩子自信的誇，按孩子性格的誇。當你看到孩子的點滴進步，請别吝啬你的贊美，告訴他：“這些字寫得真漂亮”“你今天的作業很認真，這才是你的本色”；“你真令我驕傲”“這道題還可以這麼解麼？你真棒！”……

3、家庭的學習氛圍很重要

孩子的自制力還不夠好的時候，希望家長能陪着孩子學習。陪着孩子的爸爸、媽媽是最令孩子感動的。當然這種陪，不是讓家長在旁邊絮絮叨叨，不停地指手畫腳。你可以做自己的事請，隻是在他旁邊坐着，可以看書，可以學習，可以縫縫補補，而不是他寫作業你看電視或者玩電腦或者麻将……給孩子一個學習的空間，當他養成習慣後，你可以不用一直陪着，但開始必須陪着孩子學習……而且家庭的學習氛圍對孩子的成長很重要，一個學習型的家長必定能培養出愛學習的子女。父母是孩子的偶像！

4、檢查孩子的作業

（1）欣賞自己的作業

孩子寫作業的時候，告訴他“寫完後用欣賞的眼光看完後再給家長看”。我經常讓孩子自己欣賞自己的作業：你滿意嗎？對錯姑且不論，你認為你的作業清楚嗎？有美感嗎？你自己都不願意看的作業怎麼交給家長和老師呢？長此以往，孩子也會慢慢認真起來，而且通過欣賞他們自己也能檢查到一些缺漏和小的錯誤之處。當然，持之以恒很重要。

（2）讀題目

一篇短文，一道數學題，請他認真讀題至少三遍，等到完全理解題目意思後再下筆。

很多孩子錯在不認真仔細讀題，不理解題意就下筆，養成了馬虎的習慣，也是學習無法提高的一個原因。“書讀百遍其意自現”的話很有道理，很多東西不去理解就很難完成。

（3）認真檢查，不放過哪怕一個标點

您檢查孩子的作業時，請您用上“顯微鏡”，稱贊他的每一個寫得漂亮的字，抓住每一個遺漏的地方，哪怕一個标點也要讓他改正。看到家長的嚴格和仔細，他一定會再接再厲地認真完成，争取得到更多的贊美。當然，錯的地方請一定要注意方式，切忌粗魯，請用朋友一樣的方式對待子女，他也會回報你朋友一樣的親切。

教無定法，學也無定法。對于小學階段的孩子，他們如一團面粉，您的揉捏很重要，給他方法，給他自信，給他關注。學習有了樂趣，他才會學得快樂；學習有了方法，他們才會學得輕松；養成良好的習慣，他們才會多了許多娛樂的時間……節約了他們許多不必要的浪費時間，也讓孩子有了更多的遊戲時間。猶如那些學習好的孩子，總是比學習吃力的孩子更多玩樂的時間，關鍵就是他們掌握了學習的方法，懂得學得好學得快的竅門……

五、如何養成預習的習慣

預習是讓學生主動獲取知識，是發展學生自主能力的重要途徑。有效的預習，能明确學生學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。良好的預習習慣，可是學生終身收益，其具體表現為：

1、提高聽課效率。預習可以讓學生對新課内容有所了解，做到心中有數，還可以及時發現學習的漏洞，可以在聽課時，集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分，使聽課更有針對性了，抓住課堂學習的重點和難點，從而提高聽課效率。

2、提高筆記水平。課前做好預習，記筆記時就有了針對性，不會盲目地記下上課内容。這樣可以節省大量時間用于聽講和思考問題。

3、培養學生的自學能力。預習是獨立閱讀和思考的過程。學生在預習中用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。逐步提高學生的自學能力。

4、增強記憶效果。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，建立的初步印象，再加上教師課堂的講解和分析，便可進一步加深對知識的理解，獲得更好的記憶效果。

六、如何養成錯題管理的習慣

專家強調學生要堅持運用學習方法的好習慣，因為學習就是争取正确的過程，而在孩子求知的過程中，必然會出現很多的錯誤，如果形成了整理錯題的習慣（錯題本習慣），那麼這樣就會變成經驗，這種經驗會為孩子下一步追求正确提供可貴的學習資源。是的，整理錯題就是整理資源，但關鍵是讓這種東西變成一種持續有效的好習慣，可能就有些難度了。

作為父母，首先要搞清楚整理錯題的要求，哪些錯題是需要整理的？怎樣整理？怎樣利用錯題集？怎樣進行階段性總結？整理錯題一定不是目的，所以不要為了完成這個任務而去整理。那麼怎樣的錯題是需要整理的呢？怎樣總結實際上就是怎樣利用的問題，無論是小總結還是大總結，實質上就是整理錯題的過程，也是整理錯題的根本目的。

一星期一小結的具體方法是：首先将每天記錄下來的錯題浏覽一遍，在“完全弄懂保證以後不會錯”的題目前打上一個“√”，在“不完全明白以後有可能再錯”的題目前打個“?”，在“不知道為什麼一直沒有弄懂”的題目前打上一個“×”。

一個月一中結的具體方法是：首先把每個星期總結出來的“？”級題目想辦法徹底解決弄懂，自己不行的話，一定要請老師把它消滅掉，不能客氣。而把“×”級題目再抄錄下來，如果一點新的發現都沒有，就将它升級為“?”級題目，如果已經覺得可以消滅掉了，就将它降級為“√”，下一個月争取把消滅掉并降級為“√”。

一學期一總結的具體方法是：通常是在期末考試前15天完成，首先把一個月一中結中的“？”級題目整理出來，不惜一切代價把它消滅掉，然後再将星期小結和月總結中的“？”級、“×”級，不管有沒有消滅掉，不僅全部從頭思考一遍，想想當時自己是如何消滅掉它的，從中找到大約15%-20%數量的好題用筆再做一遍。

最後把一學期一總結的成果抄錄到另外一個“錯題精華本上去，每個學期一個錯題精華本。這個精華本一般不需要一個學科一本，隻要進行分類即可，最後，小學總共是12本，初中是6本，高中也是6本。如果養成了這個習慣，那麼複習就會變得很容易了。除了看課本，把知識串起來，就是看自己的”錯題成果了，而且，這樣的好習慣如果一直延續到高考，那樣高考就變得簡單了。

七、如何養成總結歸納的習慣

很多學生隻知道用功地苦學，而沒有養成及時歸納總結的習慣，所學的數學知識在他那裡是分散的、孤立的，沒有連成片，沒有長成知識樹，當然在應用時就不知道從哪裡提取，學習效果大打折扣。

人的大腦就像一間倉庫，隻有按一定規律進行存儲，在使用時才能快捷地找到并提取。歸納總結相似題目的類型，不僅僅是老師的事，我們的學生也要學會自己做。當學生會對所做的題目分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，學生才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。

那麼在日常的教學中應該怎樣培養學生的歸納總結能力呢？我認為應從以下幾個方面入手：

1、要培養學生歸納重難點的習慣。

數學的每一節,每一章都有重點難點.調動學生歸納出來,并下功夫掌握住,就等于抓住了學習的要害,對整個學習會産生事半功倍的效果。 例如：在學習圓與圓的位置關系一節中，引導學生歸納出本節的難點就是：确定圓心距與半徑的和、半徑的差的大小關系。這樣在遇到形形色色的圓與圓的位置關系題時，學生才能快速的找到解決問題的途徑。

2、要求學生歸納知識點,構建知識網。

知識點的學習是零碎分散的,缺少歸納整理,就如同廢品收購站一樣,亂七八糟,混亂不堪;有了歸納整理,才可以理清關系,鞏固所學,形成合力,構建起強大的知識網。

例如：二次函數複習要點

（1）二次函數的一般形式：y=ax2 bx c(a、b、c是常數，且a≠0)

（2）判斷一個函數是否是二次函數：①最高次數是2 ②a≠0 ③解析式是整式等等。學生隻有系統的歸納出二次函數的知識要點了，才能對二次函數了如指掌，才能将二次函數的知識靈活的應用。

3、要引導學生歸納問題類型,總結解題規律。

數學題是無限的,而常見的問題類型是有數的。數學學習就要歸納出常見的問題類型,通曉各自特點,掌握彼此的解題規律。 我們每位教師在關注學習的時候,應多加關注學生的歸納能力,讓學生在學習的道路上走得更快,更好,更輕松。

在我們曆年的教育改革大潮中“減負”是個不老的話題，可是真正做到減負卻不是件容易的事，但是，我敢說，培養學生“總結歸納”的習慣是将題目越做越少的最好辦法。

學生們以自己的知識經驗進行總結歸納，把孤立靜止的數學知識聯系起來、活躍起來。經過整理，豐富龐雜的數學知識如同一株枝葉繁茂的大樹，随着學生良好習慣的逐漸養成，它會長出更加茂盛的枝幹，并從容的開花結果。

學習習慣不僅影響學生當前的學習，而且對今後的學習乃至工作都會産生很大的影響。

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