目前，高考改革已經在浙江、上海試點了4年，而多數省份從2018年秋季開始，也将進入新高考時代。除了不再分文理科這一最大改變之外，新高考在很多方面都和過去的傳統高考有很大的不同，走班制教學就是衆多改變中的亮點之一。

陸續開啟高考改革的省份

談到走班制的概念，可能很多人覺得聽上去比較陌生，但是如果說起大學裡的必修課和選修課，大家就不難理解了。走班制教學就如同大學裡的選修課一樣，是由學生自主選擇之後進行的分班教學。當然了，大學裡的選課，既可以選擇課程，也可以選擇授課教師，中學裡的選課更多的是選擇課程。

走班制教學

在新高考時代，文理已不再分科，學生從六門小學科中自主選擇三門參加高考，這就給傳統的教學模式帶來了很大的沖擊。或許在新高考時代裡，還是會有相當多的學生選擇理、化、生這樣的純理科搭配，或者是政、史、地這樣的純文科搭配，但是更多的學生都會在六門學科中穿插選擇，這就使得傳統的行政班教學難以為繼了。

自主選課

在舊高考時代，因為文理分科的存在，不管考生各門學科的興趣和基礎如何不同，隻要确定了文理科，就隻能按照既定的學科設置和教學模式來。考生選擇了文科，不管政、史、地三門學科是否全都有興趣，是否全都擅長，必須專心這三門學科的學習。同樣，理科生不管理、化、生三門中是否有短闆的學科，隻要選擇了理科，就必須努力提高成績。盡管這樣的模式未必适合學生的全面發展，也不利于考生全面發揮自身的優勢，但是安排教學是相對容易的。文科或者理科老師在統一的教室裡，對一個班的學生進行教學，雖然個别學生可能學習興趣不高，但是有沒有興趣都必須學習這門學科的，所以正常的教學是不受幹擾的。

不同的學科搭配

但是到了新高考時代，學生自主選擇小學科搭配，如果繼續在傳統的教學班級進行統一的上課，那麼就會存在一部分學生認真聽課，一部分學生完全不聽課的現象。如果班級内部多數的學生都聽課的話還好，如果絕大多數的學生都沒有選擇該學科，這就很讓教師很難開展教學了。這就如同文科（理科）老師去理科（文科）班上課一樣尴尬，文科（理科）老師去理科（文科）班上課，雖然多數人都不願意聽，但是畢竟高考也不用考，所以教師随便一點也行，繼續認真也行。但是現在的這種尴尬就不同了，一個班萬一隻有個别學生學習某個小學科，叫教師如何來安排教學？所以走班制是新高考時代的必然産物。

走班制改革

所謂中學走班制，簡單的說就是授課教師在專門的一個教室，面對來自不同行政班的學生，進行統一的授課。同一個行政班的學生在同一節課上，有的在這個教室學習物理，有的在那個教室學習化學，有的在另一個教室學習地理...這就像大學的選修課一樣，同一個時間，大家在不同的教室分别學習不同的課程，但是大家都有自己的必修課，那就是語文、數學、英語。

關于中學正在摸索和實施的走班制，究竟是有利于學生的學習，還是不利于學生的學習，在過去的幾年中争論很兇。褒獎這種全新教學形式的觀點很多，批評它的言論也很多。應該說，新高考制度下，必須實行走班制，但是是否有利于學生的學習與發展，因人而異，也因地而異。

新高考

首先，走班制是否能夠正常的運轉，受限于傳統的教學思維與師資力量是否雄厚。

在傳統的教學思維下，多數教師都認為将學生統一分配到不同的班級，三年中不管大家的成績差異如何，基本上都是這一波學生在一起學習，這樣既方便了班主任進行日常的管理，也方便授課老師教學和督促學業。但是實行了走班制之後，同一個行政班的學生可能要到不同的教室去上課了，紀律的管理，學業的督促，作業的批改是否還能像過去那麼方便？這就真的要看學校的生源了。說實話，如果是生源較好的學校，學生的學習習慣比較好的話，可能影響不是特别大，如果是生源較差的學校，走班制下，還能否低進高出實現逆襲，這個就真的不好說了。背後的利弊，隻有學生、家長以及教師自己體會了。

走班制的背後比拼的也是師資

與此同時，學校的師資力量是否雄厚，教室數量是否充足，也制約着走班制的發展。在文理不分科之後，小學科的冷熱必然會出現極大的偶然性與不确定性。或許這一屆新生很多學生都喜歡物理，也許下一屆就一群人喜歡化學，每一屆學生的興趣點未必相同，所以小學科的教師配置必須充足，否則走班制教學就難以為繼，個别學校必然會重走老路，強迫學生選擇學科。同時，走班制教學後，除了正常的行政班教室外，還要配置走班教學的教室，這對于多數城市中學和縣城中學來說，可能問題不大，但是對于大多數的鄉鎮中學來說，可能就會有壓力了。

其次，走班制教學之後，學生是否能更好的學習與發展，既要看學校的管理模式，更要看學生自身的學習态度與習慣。

很多家長都擔心走班制之後，基礎不好的學生提高可成績就沒有過去那麼容易了，畢竟這類學生的學習态度和習慣多少都存在着一些問題，過去通過班主任的嚴格管理，授課教師的嚴格督促，或許能加以扭轉實現逆襲。但是在走班制環境下，學習習慣不好的學生可能就更加随意了，這是家長們最為擔心的事情。

态度決定一切

客觀的說，家長們的擔心并不是杞人憂天，教師的督促也教導對于學生學習習慣的養成還是有重要影響的。走班制教學後，班主任及教師還會不會和過去一樣嚴格，讓家長倍加關心。其實家長們也不要過于擔心，畢竟中學不是大學，隻要高考制度還存在，中學就會繼續攀比升學率，教師肯定還會一如既往的重視學生的學業。同時家長也要改變傳統的思維，覺得教育完全是學校的責任，好的學習習慣的養成同樣需要家庭教育的輔助。

新高考

總的來說，走班制教學是高考改革後的大勢所趨，是不可能因為一些經濟利益受損的教育人不負責任的謾罵而改變的。文理不分科總體上肯定是有利于孩子的學習與成長的，但是如何将這場高考改革平穩的進行下去，需要好好的摸索。急功近利肯定要不得，因循守舊的停留在原處肯定也不利于教育的發展，需要全體教育工作者和全體國民的共同關注和獻言獻策，才能将這場正在進行時的高考改革進行到底。

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