為進一步規範辦學行為，切實落實“雙減”政策，樹立科學的育人理念，促進學生全面發展，促進學生學科核心素養的提升，梅山路小學進行了綠色多元評價機制探索。該校結合自己本校的校本課程，制定了《梅苑好少年成長記錄冊》，每個月學生都可以将自己的日常以圖文的形式記錄下來，并有家長、老師、同學的評價，以過程評價代替終端評價。臨近期末，該校針對此次評價改革，對一二年級進行無紙化測評，并制定了詳實的方案，首次在校内推廣成功。
該校教導處組織學校骨幹力量，研制測評方案，方案兼顧綜合性、趣味性、探究性為一體，努力通過多元測評，讓學生感受到學習的快樂，并體驗成功的樂趣。
本次測評根據學科特點、教學目标和學生心理特征，将學科内容進行整合，充分調動學生的各方面感觀，集“動眼、動手、動口、動腦、合作”五位于一體。一二年語文測評闆塊主要包括：拼音我能行、字詞小博士、背誦小能手、朗讀我最棒、我會看圖講故事、作業及日常表現。一二年級數學測評闆塊主要有：口算、認識圖形、認識鐘表、解決問題、作業及日常表現。
1月12日-1月13日，該校一二年級近750名學生，在各班老師的組織下，有序地進行了各闆塊測評。隻見學生們手拿《梅苑好少年成長記錄冊》，依次到相應測評點與測評老師進行交流，并完成測評内容——有的投入地朗誦，有的認真地拼圖，有的精誠合作完成并解決實際問題……
非筆試測評，隻是該校一直關注學生全面成長的一部分。自“雙減”以來，該校尤其重視學生成長的過程性評價，在六安市首推學生成長過程性記錄冊，結合本校的校本課程，按月開展活動，将“德智體美勞”細化為小學生150件小事，學生在六年時間裡，通過六本成長記錄冊，見證自己的成長。學生學完校本課程《梅苑好少年》每月的相應内容後，結合學校月主題活動進行自己的實踐，無論是參加校内活動，還是校外公益，又或者是在家的表現，都可以以圖文的形式記錄于冊。學期結束時，憑借記錄冊中的點滴，日常表現清晰可見。“關注過程，遠比結果更重要。”梅山路小學堅持此原則，繼續探索和完善本校的綠色多元評價機制，願每一名梅小學子都成長為“新時代好少年。”（錢麗麗）
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