文化自信與高校思想政治教育?我國作為世界四大文明古國之一,中華文化源遠流長,古人給我們留下了燦如星河的文化傳承文化是民族之基，更是民族之魂傳統文化蘊含着古人的思想和精神，蘊含着先賢們的人生智慧與哲理以今觀古，可以得見古人的智慧；以古證今，也可以吸收菁華，将古人的智慧運用到現在社會的方方面面文化與教育有着密不可分的關系，傳承和發揚優秀傳統文化是我們每一個人的使命，傳統文化蘊含着内涵豐富的哲理與智慧，将優秀傳統文化融入到高校思想政治教育中，可以為高校的思想政治教育提供内容豐富的文化内容，激發學生對優秀傳統文化的熱情，傳承和發揚優秀傳統文化，增強文化自信，還能夠培養學生的綜合素質，培養德智體美勞全面發展的社會主義現代化建設需要的人才，我來為大家科普一下關于文化自信與高校思想政治教育?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

文化自信與高校思想政治教育

我國作為世界四大文明古國之一,中華文化源遠流長,古人給我們留下了燦如星河的文化傳承。文化是民族之基，更是民族之魂。傳統文化蘊含着古人的思想和精神，蘊含着先賢們的人生智慧與哲理。以今觀古，可以得見古人的智慧；以古證今，也可以吸收菁華，将古人的智慧運用到現在社會的方方面面。文化與教育有着密不可分的關系，傳承和發揚優秀傳統文化是我們每一個人的使命，傳統文化蘊含着内涵豐富的哲理與智慧，将優秀傳統文化融入到高校思想政治教育中，可以為高校的思想政治教育提供内容豐富的文化内容，激發學生對優秀傳統文化的熱情，傳承和發揚優秀傳統文化，增強文化自信，還能夠培養學生的綜合素質，培養德智體美勞全面發展的社會主義現代化建設需要的人才。

信息化社會，高度發達的網絡和媒體平台，為高校學生提供了方便快捷的接受知識的渠道，各種思想在網絡上相互交流融合。為了更好地對高校學生的思想發展進行引導，将優秀傳統文化融入到高校思想政治教育中，利用優秀傳統文化蘊含的人文精神來豐富高校學生的思想成為高校思想政治教育的重要任務。

傳統文化是一個民族在漫長的曆史發展中不斷的創造和積累的思想智慧結晶，蘊含着一個民族的集體智慧和集體思想，是一個民族對美好的追求和價值取向，是一個民族的精神脊梁。中華民族的優秀傳統文化，源遠流長，蘊含着中華民族特有的仁義禮智信、恭良溫儉讓，是對知行合一的人格追求，是中華民族曆史、藝術、哲學等思想的集大成者，是中華民族精神的高度濃縮。

高校開展思想政治教育的教育目标有很多，提升高校學生的思想道德水平是最重要的組成部分，也是高校思想政治教育最核心的目的，在高校的思想政治教育中，融入中華民族優秀傳統文化，對高校思想政治教育是強有力的補充。優秀傳統文化蘊含着古人的思想與智慧，是一個民族對真善美的追求，是一個民族強烈的文化價值取向，學習優秀傳統文化，就是樹立是非觀和善惡觀，就是建立正确的世界觀、人生觀、價值觀，就是在不斷的提升自身的思想道德修養。在思政教學中引入優秀傳統文化，不僅可以改變傳統課堂教學枯燥乏味的模式，提高學生學習興趣，還可以正确引導高校學生對傳統文化中的優秀思想和品質進行學習，使高校學生做到“吾日三省吾身”，在潛移默化的教學過程中，以潤物細無聲的方式提升學生的思想道德水平，建立健康正确的為人處世原則。

優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，将優秀傳統文化融入到高校思想政治教育中，可以更好的繼承和發揚傳統文化。高校學生作為數量龐大的社會群體，有着豐富的知識儲備和旺盛的精力，也有着強烈的求知欲和濃烈的情感，對優秀傳統文化的傳播有着重要的推動作用。在高校思政課教學中引入傳統文化，在滿足教學内容的同時選擇優秀的傳統文化内容，利用多媒體技術等教學方式将傳統文化知識呈現在學生面前，激發起學生對學習傳統文化的熱愛，并利用高校學生對優秀傳統文化進行二次傳播，在學生群體中引發學習優秀傳統文化、傳播優秀傳統文化的風潮。學生在提高自身的思想素養的同時還能夠對優秀傳統文化進行傳播，進而引發整個社會對優秀傳統文化的關注，在體現優秀傳統文化自身的價值的同時，也能夠使優秀傳統文化更好的繼承和發揚下去。

傳統的高校思政課教學枯燥乏味，學生在學習過程中，容易滋生倦怠心理，難以激發學生學習思政課的積極性，取得的教學效果自然是可想而知。雖然近些年來教學模式不斷發生變化，利用多媒體技術的教學方式也日益增多，但還是改變不了内容的枯燥乏味。将優秀傳統文化引入到高校思政課教學中，将教學内容和優秀傳統文化相匹配，有利于提高學生學習的興趣，提升高校思政課的教學質量。優秀傳統文化是人民群衆在生産勞動過程中發展出來的璀璨結晶，與社會生活密切相關，學生在學習優秀傳統文化時會被吸引，有利于提高學生學習的專注力。優秀傳統文化中所蘊含的價值取向也符合社會發展，利用優秀傳統文化為媒介開展思想政治教育，可以加強學生對價值取向的認同。

傳統文化蘊含着我國勞動人民千百年來的優秀事迹，如精忠報國、孟母三遷、封狼居胥等，将傳統文化中的優秀事迹融入到高校思政教學中，不但可以将優秀事迹流傳下去，讓學生學習體會優秀事迹中蘊含的哲理，還能夠提高學生的民族自豪感，加強對傳統文化的文化認同感。傳統文化蘊含着古人的思想和精神，是民族集體智慧和思想的集合體，在高校思想政治教育中，采用優秀傳統文化進行教學，可以讓學生對古人的精神思想進行探索，提高學生的思想境界，豐富學生的精神内涵，強化學生的道德修養，樹立民族意識和社會責任，在增強文化自信心的同時加強對祖國的認同感。思想政治教育屬于意識形态教育，主要是培養學生的人文精神，将優秀傳統文化融入到思想政治教育中，可以确保學生意識形态領域不受外部文化的沖擊和影響，保障學生的思想意識的安全性，在教學過程中，挖掘利用優秀傳統文化進行教學，可以更好地培養學生的思想意識和以古為鑒解決問題的能力。

将優秀傳統文化融入高校的思想政治教育中，首先要做的就是提高思政課教師的傳統文化素養，固有的思政理論知識已經無法滿足當前的教學需求，思政課教師需要不斷豐富自己的傳統文化知識，加深自身的文化底蘊。思政課教師作為知識的傳授者或學生思想發展的引導者，都需要具有深厚的傳統文化底蘊，隻有這樣才能在思政教學中更好的利用優秀傳統文化知識為學生講解思政理論知識。在學習過程中，思政課教師需要利用優秀傳統文化知識為學生解答疑惑，為學生樹立正确的思想導向，引導學生建立符合社會價值取向的世界觀、人生觀、價值觀。作為優秀傳統文化和思想政治教育理念的傳播者，在掌握深厚的優秀傳統文化和思政理論的基礎上，為學生更好的傳授優秀傳統文化的精神内核，鼓勵學生對優秀傳統文化進行繼承和發揚。高校思政課教師隻有提升自身的傳統文化素養，提高自身的思想境界，才能更好的履行身為思政課教師的責任，對學生的發展進行正确的引導，培養學生建立堅忍不拔的性格，從容面對學習工作中所遇到的各種挑戰。

優秀傳統文化作為中華民族幾千年來的文化精髓，其所蘊含的精神思想與文化内涵燦若星辰。高校的思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，就注定了優秀傳統文化并不是思政課教學的主體内容。但是随着優秀傳統文化融入思政課堂，所起到的作用是有目共睹的。為了更好的達到思想政治教育的教學目标，需要增加優秀傳統文化的教學内容和教學方式，讓學生在思政課堂中有更多的時間來學習優秀傳統文化知識，發揮出優秀傳統文化知識對學生精神思想的引導作用。為了傳承和發揚優秀傳統文化，為了讓學生能夠更好的了解掌握優秀傳統文化，培養學生的精神文明，在思政課堂中還需要加入更多的優秀的傳統文化内容，并建立傳統文化選修課，讓更多的對傳統文化充滿熱情的學生可以有更多的渠道去學習，領悟傳統文化的精髓。另外還可以開展充滿傳統文化因素的課外實踐活動，讓學生在實踐活動中充分的領略優秀傳統文化中的真善美，培養和加強學生的思想境界。

随着互聯網技術的發展，平台在社會生活中所起到的作用也是越來越重要，已經成為社會發展的主要推動力。在信息化時代，互聯網以其強大的交流功能成為主流的交流工具，互聯網平台的飛速發展為思想文化的交流帶來了更為方便快捷的渠道，也讓學生更容易受到網絡平台上各種思想文化的影響，因此高校思想政治教育工作的重要性也日益重要。随着互聯網技術被應用于教育領域，為教育領域的發展做出了傑出的貢獻，思政課教師需要認知到平台對思政課教學的重要意義，在高校思政課教學中要充分利用互聯網推介優秀傳統文化的功能，更好的為教學目标服務。思政課教師利用互聯網平台，可以更好地對優秀傳統文化進行查閱和篩選，在共享教學資源的同時也能夠豐富教學内容，學生也可以及時地反饋對學習内容的意見與建議、疑惑與困難，在提高高校思想政治教育質量的同時還能夠及時的引導學生樹立正确的思想意識。利用互聯網平台對優秀傳統文化進行篩選優化，對學生的喜好進行分析，對學生的反饋及時進行解答，線上線下共同交流進步，進一步發揮出思想政治教育的重要作用。

在高校的思想政治教育中，實踐活動是其重要的組成部分，在優秀傳統文化融入高校思政教學的過程中，要想二者更快、更好地融合在一起，就需要積極的開展和強化校園文化活動的建設，多建立以優秀傳統文化為主題的思政實踐活動，既能凸顯優秀傳統文化的内涵思想，又能加深學生對優秀傳統文化的理解，還能加強思政實踐活動的教學意義。以優秀傳統文化為活動主題，是對實踐活動和優秀傳統文化的完美融合，是學生踐行知行合一的重要途徑，即加強了對優秀傳統文化的宣傳，又能夠樹立學生的民族自豪感和文化自信心，還能夠為學生提高自身的思想素養奠定良好的基礎。

在高校思政教學中融入優秀傳統文化，不但可以對優秀傳統文化進行繼承和發揚，還能夠讓學生以古為鑒，學習優秀傳統文化中蘊含的智慧、思想精神和為人處世的原則，在潛移默化的過程中，樹立學生良好的價值取向和正确的世界觀、人生觀和價值觀，發揮出高校思想政治教育應用的作用和價值，為國家和社會培養出全面發展的高素質的人才。

基金項目：河南省教育科學“十三五”規劃課題“高職院校課程思政建設策略與實踐研究”（項目編号〔2019〕-JKGHYB-0500）的階段性成果。

（作者：塗俊禮，鄭州衛生健康職業學院思政教學部副教授）

來源： 光明網

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