這本書雖然很老了，真的是一本寶藏書啊，而且書中既有理論又有實踐操作。
“配對”練習
數的守恒：比如排成一排的7個積木，孩子從頭到尾開始一個一個的點數，可以數出個數來。但是把積木打亂後，有些孩子就不知道有幾個了。說明他還沒有數的守恒的概念。
書中介紹了幾個小遊戲來測試孩子對于數的守恒的理解。
今天我們先做了配對練習。
每盒粘土都有一個蓋子，兩娃數了數，一共是5盒，所以有5個蓋子。
然後我把蓋子取下來，疊在一起，放在左下角，問，這一堆有幾個蓋子？
花花說：有5個！因為剛才有5盒粘土啊！
弟弟說：讓我數一數，1，2，3，4，5。。。
看來，弟弟（3歲3個月）還小，真的還沒有數的守恒的概念。
我巴拉巴拉跟他講，剛才有5盒粘土，1盒粘土有1個蓋子，都拿下來就有5個蓋子啊！你知道了嗎？
他點點頭。但我不想再測試他了，因為我知道他肯定還是不懂的。
有時候，家長教孩子，教了半天還是教不會，就沒有耐心了，也許是孩子真的還沒有發展到這一步呢？我想還是要給孩子的成長多一點的空間吧。
把數字和再加一個聯系起來
書中說：數和數字的“天然”順序，從根本上說，是和“再加一個”的概念聯在一起的。數字4在3的後面，是因為4=3 1。可以嘗試用實物把這種聯系進行可視化的表達。
我這樣把粘土排成一個樓梯的形狀，推倒之後，讓我比較欣慰的是，弟弟自己可以獨立的排出來了。還能知道每一列的數量。
然後我用紙片寫出了從1到7這些數字，他能把每個紙片對應放到每一列上了，這裡的表現很棒。
這本書中提到了學習的順序是：體驗，語言，圖畫，符号。我覺得很有道理，體驗夠了，抽象的符号化學習才能得心應手。
後續的進階書面練習是：填空：2再加1是（），3再加1是（）。。。。
還可以繼續讓孩子編故事，比如：車庫裡有3輛汽車，再開進1輛，現在就有4輛汽車。
下次我準備給花花試一試。
認識一半
最後帶着花花做了認識一半的練習。
從2盒粘土開始，放在一起，再分開，一邊一個，所以2的一半是1。
再4盒粘土放在一起，然後分成兩邊。一邊是2個，所以4的一半是2，順便複習一下2 2=4。
可以一直這樣做下去，今天我們做到了10，知道了10的一半是5。
但是，後來我把粘土收起來了。再問花花：8的一半是幾呀？她支吾半天也說不出來。好吧，離開了實物模型還是不會呀！
下次有時間再複習吧！
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