數學高效教學研究的國内外現狀?摘要：民辦高校逐漸成為高等教育的一支生力軍，但是由于其不同于公立高校的管理體制和師生結構，如何在民辦高校進行數學教學成為一個值得探讨的課題，本文就此問題進行了初步的探讨，現在小編就來說說關于數學高效教學研究的國内外現狀?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

數學高效教學研究的國内外現狀

摘要：民辦高校逐漸成為高等教育的一支生力軍，但是由于其不同于公立高校的管理體制和師生結構，如何在民辦高校進行數學教學成為一個值得探讨的課題，本文就此問題進行了初步的探讨。

關鍵詞：民辦高校 數學 教學改革

随着我國高等教育體制的完善，大量的民辦高校如雨後春筍般成長起來，一方面，民辦高校提供了更多的高等教育機會，成為公立高校的有力補充；另一方面，由于在生源、管理體制上與公立高校的差異，使得在民辦高校進行教學改革成為一個緊迫的任務。我在民辦高校從事數學教學工作多年，在數學教學改革方面進行了一些嘗試，現在就這個問題發表一些個人的見解。

一、數學應更加有趣

從古希臘的畢達哥拉斯開始人們就意識到，對個人而言，學習數學、研究數學的推動力大緻有三種：（1）強制、被迫性；（2）功利性，為了某種明确的目的，當然這裡的功利性并不是狹義的；（3）興趣、好奇性。

毫無疑問，從學習的推動力來看，學生的主動積極地學習而不是被動強迫的學習是教學成功的必要條件。尤其是學生能有興趣、愛好而學習，并且在學習過程中得到樂趣而加強學習的積極性，是學習最持久最具生命力的推動力。

目前的民辦高校大多接收的是三本、二專的學生，他們在高中階段的數學基礎較差，尤其是部分進入經濟管理類專業的原文科學生，數學能力非常的不理想。如何能引起這些層次學生的興趣，是個很值得研究的問題，我認為可以從教材和教法兩個方面入手。首先，在教材處理方面，現在還沒有較成熟的三本、二專的數學教材，民辦高校使用的大多是一些數學類的經典教材，這些教材對于民辦高校的學生來說過難，理論性太強，所以就要求教師在授課之前對教材進行一定的删減，在保證教學達到教學大綱要求的情況下，降低難度；再者就是在教學過程中，要盡量的給學生制造成功的喜悅，以此來刺激他們學習的興趣。兩種手段相互輔助，使得學生由畏懼數學的陰影中走出來。

二、數學應更實際

在現代社會巨大的競争壓力下，民辦高校大多将高的就業率作為自己的首要目标。随之而來的就是數學教學在整個教學體系中重要性的下降，而民辦高校的學生普遍存在着重視專業課，輕視基礎課的思維誤區。在這樣的不利情況下，數學也應該走下“自然科學之母”的神壇，轉變為各門專業課的工具。反映到具體的教學過程中，就是要将數學的理論與所教授的專業進行聯系，利用學生的功利心，來達到吸引學生的目的，使得學生脫離“數學無用”的誤區。

三、數學應更生動

民辦高校的硬件設施一般較好，這就給我們改變數學教學的刻闆提供了有力的條件，具體來說，就是要充分發揮多媒體教學和數學軟件在數學教學中的輔助作用。多媒體教學有着許多傳統教學方式難以企及的優點，适當的在課堂上使用可以起到事半功倍的效果；而數學軟件将最前沿的信息技術與古老的數學有機的結合了起來，對于大學生這個思維活躍、勇于嘗試、接受新事物的群體來說，有着極大的吸引力。

四、數學應更有思想

這裡我說的思想指的是人文思想，由于民辦高校的性質，思想教育方面一直是個軟肋，那麼對于教師來說，如何通過平時的課堂教學對學生進行思想教育就變的非常關鍵。那麼對于我們數學教學來說，如何融入思想教育呢？我認為，數學史的引入是一個非常好的嘗試。

辯證唯物主義和曆史唯物主義教育是德育的重要組成部分，從數學教材的特點來看，結合教材進行辯證唯物主義教育是有一定的局限性的，缺乏生動直觀的素材，而數學史中充滿大量的辯證統一關系等的實例，正好彌補了這一點。比如在數學理論體系日趨完善的過程中出現的很多辯證量（常量與變量、正數與負數，有限與無限……）是對學生進行辯證唯物主義教育的好素材。

以上就是我在工作當中對民辦高校數學教學改革的一點思考，随着民辦教育在整個高等教育體制中地位的演變，數學教學也應與時俱進，不斷的進行改革和完善，成為帶動整個教學體系的重要環節。

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