孟子曰：“不以規矩，不能成方圓。”

說起給孩子立規則，很多爸媽都為之犯愁。

“剛剛和孩子定好的規則，下一秒就給打破了。”

“孩子小時候是不是都沒規矩？等孩子大了，懂事了，應該就好了吧？” ……

以上說到的這類孩子正是因為頭腦中沒有建立起規則意識，或是規則意識淡漠，他們不知道應該做什麼，不該做什麼，行為多源于情緒或興趣沖動，不考慮行為後果，想法很天真。如果放任不管，孩子容易表現得缺乏自制力，行為自由散漫，不願受拘束，不能很好合作，易争執，發生攻擊性行為等任性自私、不守規則等表現。

羅馬不是一天建成的。給孩子建立規則也不是一天、兩天就能夠完成的。隻要方法得當，建立規則也沒有那麼難。今天，我們跟大家分享怎麼根據孩子的年齡特征來制定相應的規則。

2-3歲

别和“叛逆期”的孩子硬碰硬

2歲以後，孩子進入了規則敏感期，父母可以有意識地幫孩子建立規則。不過，孩子同時也進入到第一個獨立期，或者稱為叛逆期。

這個時期的孩子不喜歡被安排，而是更多地想感受和表現自己的能力—嘗試自己吃飯、自己穿衣服，即使做不好，也不要父母幫忙。父母越阻止的事情，他會做得越得勁兒。

比如，孩子玩垃圾桶，父母看見後大聲呵斥：你不能這樣做，髒！這一反應就會強化孩子的不良行為。下次孩子想起來的時候，還會去玩垃圾桶，因為玩垃圾桶的樂趣又增加了一個：可以刺激爸媽。

學會轉移孩子的注意力

當2-3歲孩子在幹什麼“壞事”的時候，父母隻需要轉移孩子的注意力就行了。孩子很快就會忘掉自己剛剛在“鑽研”的東西，這就是孩子身心發展規律的神奇之處。

允許孩子說“不”

這個階段，孩子的語言能力很快，他完全能夠理解說“不”的含義，對于不願意做的事情，他也會果斷地說“不”。首先要允許孩子說“不”，同時，爸媽還應幫助他将喜歡和不喜歡的事物分開，給他選擇的權利和能力。

3-6歲

在生活中接受既定規則

幼兒園階段是孩子社會性和各種能力迅速發展的階段。因此在幼兒園時期對他們進行學習能力以及規則意識的培養，将會促進幼兒的終身發展。家長可以在生活中進行引導，引起孩子對執行規則的正視。

讓孩子做有限的選擇

有限選擇的方法對孩子的規則培養非常有效，如果想讓孩子不在房間裡跑來跑去，就應該讓孩子選擇現在是看書還是畫畫，而不是“現在我們來做什麼？”漫無邊際的選擇會把幼兒推到無法控制的規則之外。

把幼兒必須要做到的事定為規則，在這個範圍内給孩子幾個可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什麼，他的行為都在規則之中，從而自然而然地接受規則。

結合遊戲活動進行規則教育

遊戲是孩子們最喜歡的一種活動形式，抓住他們的興趣點，我們通過角色遊戲、結構遊戲等活動，使孩子在認識周圍事物、認識社會的過程中自然而然地接受了很多相應的規則要求，避免了脫離實際的說教。

例如在玩“影劇院”遊戲時，我們重點培養幼兒遵守公共場所秩序的規則，使孩子們知道在影劇院、圖書館等公共場所應保持安靜，不大聲講話、喧嘩，以免影響别人等。

6歲以上

父母是孩子最好的老師

孩子上了小學之後，更加有學習榜樣的潛意思，所以父母給孩子定的規則自己也要執行，比如：不允許孩子玩手機超過1小時，如果父母長時間玩遊戲，被孩子看到眼裡，那麼這個規則也就形同虛設了。

塑造好家長自己的形象

“子女是父母的影子。”因為父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的内容。在家庭中的一些生活習慣：如按時作息，衛生習慣，禮貌習慣等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會生活中的要求，如交通規則，家長在與孩子出行時要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

規則的建立對孩子以後是非常重要的，小時候規則沒有建立好，再想糾正孩子的不好習慣會非常困難的，以上分享的内容可能已經有實踐過的家長，可能還有沒有學習過的家長，但無論如何，在幫助孩子建立規則的過程中，請家長耐心，再耐心。

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