貴州教育大講堂每一期的主題?敞開每間教室的大門——“中國年度好課堂”（貴州賽區·銅仁分賽區）展示活動綜述，現在小編就來說說關于貴州教育大講堂每一期的主題?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

貴州教育大講堂每一期的主題

敞開每間教室的大門

——“中國年度好課堂”（貴州賽區·銅仁分賽區）展示活動綜述

“我以前隻在香港看過這樣的課堂！”貴州省銅仁學院繼續教育部主任雷曉軍看着學生們的表現，簡直不敢相信在家門口竟有這樣狀态的課堂。

同樣來自高等院校的還有銅仁幼兒高等師範專科學校初等教育系的教師們，該校教師發展中心主任李洪屏由衷地對記者說：“這個活動太好了，以後你們在銅仁再舉辦教學活動，我們還要參加！”

究竟是什麼樣的教學活動，能夠得到高等院校的教授和教師們的“點贊”呢？

12月10日，由中國教師報和貴州省銅仁市教育局主辦、貴州省思南縣教育局承辦、貴州省陶行知教育思想研究會協辦的“中國年度好課堂”（貴州賽區·銅仁分賽區）展示活動在思南縣第六中學啟動，省内外評委13人，參會教師接近800人。活動為期兩天，銅仁市10個縣區共推選31名教師獻課，分别在3所學校進行小學語文、數學、英語、科學、品德與社會等學科的展示課教學，最終從獻課教師中評選出特等獎3名、一等獎12名和二等獎16名。

展示課的評點規則非常嚴格。12月9日活動報到當天，獻課教師集中在思南縣教育局三樓的一間會議室，由主辦方解讀“中國年度好課堂”評價标準。随後，獻課教師以抽簽的形式決定自己講課的内容和出場順序。講課内容由銅仁市教科所在三至五年級中各抽取3個課題。由于獻課教師抽到相同課題的概率較大，展示活動産生了許多“同課異構”的亮點。

大規模展示課需要教師借班上課。當天下午，獻課教師分别前往思南縣第一小學、第三小學和第五小學與學生見面，進行課前準備。這3所學校都是思南縣課改實驗校，學生的課堂常态是“自主、合作、探究”的學習方式。為了更好地讓外縣教師深入理解課堂評價标準在教學上的轉變，3所學校在教材的準備方面給予配合，同時，班主任走進教室，幫助獻課教師與學生進行溝通交流。

本次展示活動總評委、中國教師報總編輯助理李炳亭在開幕式上說：“有資格被稱為改革‘最後的堡壘’和教育深水區的唯有課堂。課堂如此之重要，是因為我們對教育幾乎全部的寄托都涵括在課堂裡。課堂不僅是教師教育觀念最直接的反映，也是創造人的地方。有什麼樣的課堂，就有什麼樣的國家和公民。課堂是學生與人類文明和社會希望相遇的場所。課堂真正的價值，不隻在于知識的傳播，還在于對學生人格、智慧和道德的培育。”

日本教育家佐藤學曾說：“我花了20年時間，進過5000次課堂，才知道要想真正提高教學質量，隻有敞開每間教室的大門，相互評論、不斷改進。除此之外，别無他法。”

本次“中國年度好課堂”展示活動，各縣的獻課教師和觀課教師相聚于思南這片銅仁市的教育高地，并以此為平台，促進教研探讨、教師交流，喚醒更多的教師投身于課改，傳承一種改革精神。每節公開課後，評委都會進行生成性反饋。

在江蘇省昆山市前景教育集團小學部校長柏見軍看來，課堂是師生共同成長的“場”，是展示生命質量的載體。什麼樣的課堂可以被稱為“好課堂”？柏見軍認為可以分為4個層次：第一是學會，第二是會學，第三是樂學，第四是創學。

“我最關注學生的狀态。例如，了解學生自學和傾聽的狀态，我就看學生的眼神。眼睛是心靈的窗口，眼神可以告訴教師，學生是否投入、是否積極參與、是否喜歡你的課堂。一個充滿鬥志的人，在任何情況下都會在眼神中充滿精神。”柏見軍如是說。

河南省安陽市殷都區教體局副局長張宏敏從語文學科展示的整體情況出發，進行了如下點評：“課堂展示時，學生自信大方、精神飽滿。中年級學生已經具備一定的自主學習能力，會使用導學案進行學習，能夠積極主動地交流傾聽。高年級的學生在自主課堂中不僅會自學，而且敢于表達自己的觀點，能夠在獨學、對學、群學等環節自動轉換。部分獻課教師不僅關注知識能力的培養，更重視學生的學習情緒、學習方法、學習習慣，引導學生主動思考，颠覆了傳統課堂模式。”

知識在課堂、能力在課堂、情感在課堂、精神在課堂……未來的中國在課堂。李炳亭認為，課改要改的是課堂結構、教學關系、教學意義，這是課堂教學改革的脈絡，但最根本的仍然是改變觀念。觀念來自于心，“課改是一場‘從心出發的旅程’，模式、工具等元素，隻是為了抵達目的地需要的路徑而已”。

李炳亭提醒教師，不要過分陷入“技術的泥潭”，應該認識到“學習是一個發現的過程”，是學習者基于自己認知經驗的建構。“教師應該将完整的學習還給學生，不要打斷學生的思維。好的教師應該幫助學生在學習過程中将知識内化為智慧”。（記者 郭瑞）

《中國教師報》2015年12月23日第6版

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