語言是人類發明的很神奇的一項技能，它的出現不僅降低了溝通成本，還縮短了人與人的距離。有了語言，人們才能在文科這一分支上走得更遠，什麼吟詩作對、家長裡短，無論是好是壞，總歸讓人類文明的發展邁入一個新的階段。

幾十萬年來，語言表達能力已經逐漸成為人類再也離不開的東西，否則小編我現在寫的這篇文章你可能一個字也看不懂，更不會心裡默念出聲。但是，語言并非我們生而知之的能力，而是後天學而知之的。

既然是學來的東西，就有可能在學習的過程中出現纰漏。就像我們上學考試一樣，有時發揮得不好隻能考個七八十分也是正常，等用用功下一次就能考到九十分以上了。可語言不是這樣，一次兩次成績不好，如果不上補習班，以後的分數也很難會好看。

比如說我們常說的大舌頭，它算是學齡前兒童發生率最高的發育性問題，幾乎沒有之一。如果家長不及時介入的話，孩子的發音問題很難能依靠年齡的增長而得到改善，反而會愈發嚴重，最後在青少年時期完全定型。那就不是我們想看到的了。

就在上個月月底，成都中心迎來一個小寶貝，名字叫等等，現在快四歲了，去年剛入學家門口的一家私立幼兒園。剛開始時，孩子和小朋友什麼的玩兒得可開心了，每天回家也能跟媽媽說說園裡的生活。

但去年年底時，媽媽就發現不對勁了。孩子不僅隔三岔五裝肚子痛，回家時也不願意和父母分享一天的生活，對幼兒園越來越抗拒。直到有一天媽媽親自去找老師，真相才水落石出：原來是寶寶大舌頭惹的禍！

孩子本身就有大舌頭的毛病，已經持續好長時間了。父母覺得等孩子和同齡人多接觸接觸就會改善，所以也沒在意，放任其發展。這下好了，有幾個調皮的孩子總拿孩子的發音問題說事兒，弄得本就内向的孩子更不願意和其他小朋友說話了。

雖然在老師的批評和引導下，有幾個孩子已經改了不少，但這件事在等等心裡總是一個坎兒，一時半會算是過不去了。其實，大舌頭，也就是功能性構音障礙的矯正并不困難，難點在于孩子因為發音問題引發的與社會适應能力相關的一系列問題的疏導。

家中有大舌頭孩子的父母應該知道，大舌頭的症狀多是輔音發音問題，像是g、k、h、d、t等，發病原因多半是幼時語言發育遺留下的發音不準。如果在5歲之前接受語言矯正，徹底解決是比較容易的，但就怕耽誤和心理問題的疏導不暢。

所以，功能性構音障礙容易解決，但嚴重性在于它會阻礙寶寶社會适應能力和人際交往能力的提升。

普通話是現代标準漢語，目的是為了民族衆多、方言繁雜的中國人民交流起來更加方便、快捷，有利于社會交流。如果沒有普通話這一通行标準，我想哪怕都是漢族，也隻能通過文字和肢體語言交流了。

我們這代人及我們的父母，都是在方言環境下長大的，那時普通話的推廣還不像如今這樣廣泛，很多老人甚至學不會說普通話。尤其是嶺南地區一些比祖國母親年齡還要大的老人，他們連普通話都是聽不懂的。

普通話規定了語言的發音規則，使得同一個字的發音方法統一，不會再出現南轅北轍的情況。但是，這并不意味着使用普通話就能完全杜絕錯誤發音習慣，很多方言中的發音規則雖然與普通話差異很大，但在當地“區域文化島”中，能被理解并接受就不算是錯誤的發音。

很多研究都表明單一方言語境和構音障礙的關系不大，孩子在進入幼兒園會自然後逐漸學會說普通話的。但是，有些家庭為了斷絕大舌頭的發生可能，索性全家上陣都說起普通話，最後孩子還是因為大舌頭讓父母犯了難。

說哪種語言不重要，重要的是家庭語境是否單一，以及監護人對孩子語言發育的教育和引導的質量是否合格。發音問題是指元輔音的扭曲、省略和替代，即使是說慣方言的孩子也能在短時間内掌握普通話發音标準，所以大舌頭和普通話之間沒有必然的聯系。

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