孩子主動去預習?語文老師布置的預習作業，你家孩子就是抄抄生字讀讀課文嗎？如果你家孩子還是一二年級還無妨，如果說三年級以上還這麼做的話，真的是在浪費時間因為中高年級老師上課的中心不再是教識字了而是梳理文章，也就相當于是在講閱讀理解如果說孩子預習不到位，上課就跟不上老師的思路，就很難培養閱讀思維以後考試，不僅是語文閱讀題就連數學的應用題都很難拿高分如果一二年級有心的家長，現在可以慢慢培養孩子的預習習慣了，我來為大家講解一下關于孩子主動去預習?跟着小編一起來看一看吧!

孩子主動去預習

語文老師布置的預習作業，你家孩子就是抄抄生字讀讀課文嗎？如果你家孩子還是一二年級還無妨，如果說三年級以上還這麼做的話，真的是在浪費時間。因為中高年級老師上課的中心不再是教識字了而是梳理文章，也就相當于是在講閱讀理解。如果說孩子預習不到位，上課就跟不上老師的思路，就很難培養閱讀思維。以後考試，不僅是語文閱讀題就連數學的應用題都很難拿高分。如果一二年級有心的家長，現在可以慢慢培養孩子的預習習慣了。

最近看了很多學霸們關于預習的方法，再結合自己孩子平時的預習步驟，分享給大家作參考。

第一步:速讀課文，理清文章脈絡。

低段孩子可以指讀課文，标出自然段。根據課後生字，圈出文中對應的生字，嘗試口頭組詞，有能力的可以把組詞寫在書上。

三年級以上孩子要學會速讀全文，清空生字詞。讀的時候快速地标出生字詞，理清文章結構，能用一句話去概括文章。概括公式就是寫了什麼對象➕它有哪些特點，或是誰幹了什麼事，突出人物什麼特點，表達作者什麼情感。讀完之後再集中時間去解決生字詞。在原文中标好拼音，再給課後生字組詞，參照詞語手冊或參考書在書上給詞語寫上意思，不懂的詞語、成語提前查詞典。用不同顔色筆标出短語（__地__，__的__，ABB格式之類的），一些優美詞句（運用修辭手法的）。

第二步:帶着問題去閱讀。

文中的氣泡裡的問題，課後習題的要求，帶着這些問題去閱讀，直接讀的話容易讀了就忘。因為考試是不會有時間給你讀第二遍的。略讀課文的問題一般在文章前面。

第三步:逐條去解答課後題。

讀完文章後回到習題，根據題目要求追蹤定位，在原文裡去概括答案。注意所有答案都要在原文中找到根據，不能憑想象答。對于不能解決的問題，提前用紅筆做上記号。這就是上課時我們需要重點聽的，一定要做好筆記，下課之後多看幾遍，仔細去體會老師的用詞技巧和概括方法。這樣上課也有目的性，同時能提高注意力。

不同年級預習具體怎麼做

一年級語文預習要求:

一、拼音預習

聽，聽錄音，跟着錄音指讀課文，要求大聲讀出來。

二、課文預習

1.标，标出課文自然段或小節。

2.圈，我會認的字在文中圈出并嘗試口頭組2個詞語。

3.注，我會寫的字注上拼音，寫出筆順，嘗試組詞。

4.讀，大聲指讀課文3遍以上。

5.答，回答課後問題和課堂作業本裡的題目。

二年級語文預習要求

1、讀，把課文讀通順讀流利。

2、标，标出課文自然段或小節。

3、圈，藍色線内的字在課文中圈出，并拼讀三遍，嘗試口頭組詞。

4、寫，我會寫的字寫上拼音、結構、音序、部首等，嘗試自己組詞2～3個，在書上找出對應的詞語标出。

5、思，思考課文後面的課後題，嘗試自己先做一做。

6、做，完成詞語手冊裡的相關内容。看看課堂作業本裡的題目，嘗試口頭答一答。

三年級以上語文預習要求:

1.速度讀課文，給文章的小節标上序号。在書上⭕出生字、生詞等，用（ ）或彩筆标出詞語或短語，用❓标出疑難的地方，用“~~~”劃出生動優美的句子。

2.讀完之後，想一想，這篇課文主要寫了什麼?突出人物/事物什麼特點，表達作者什麼情感？

3.識字表裡的字讀2遍，組詞，給課後生字表的字标出音序、部首、結構、組詞，組2～3個詞語。

4.劃出課文中的新詞，成語等。參照詞語手冊或參考書把詞意寫在課本上。

5.通過自學，嘗試完成課後題。需要背誦、段落要做到熟讀成誦。

6.完成詞語手冊内容，翻看課堂作業本，嘗試解答，有疑問的，課堂上着重去聽。

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