大家好，歡迎關注我的養老和教育類專題文章，今天我們探讨教師漲工資的話題，說到教師漲工資，傳統的教師漲工資是按照每年定期調整的方式按照機關事業單位最低工資标準，每兩年可以調整一次。但是2022年教師漲工資有沒有什麼明顯的信号和迹象的，我認為是有很多可圈可點的原因，足以證明2022年教師漲工資将實施。

第1個信号，中小學教師漲工資是教師法中規定的定期調整的一種機制。

中小學教師漲工資每兩年調整一大步，每一年調整一小步。也就是說教師漲工資仍然分大年和小年現象，偶數年屬于大年，也就是2016年，2018年，2020年，2022年，都屬于調整分工資的窗口和新窗口期。但是基數年2017年，2019年，2021年，這是屬于定期調整薪級工資的窗口期，薪級工資和教齡工資一樣，都是每年小範圍小幅度的調整一次。2022年機關事業單位薪資調整标準顯示從2021年10月份開始，為在職在編的人員，平均上漲每人每月300元，按照補發5個月的進度進行，從2022年2月份開始執行全新的工資，标準教師屬于事業單位工作人員，所以在這方面也是包含在内。

第2個信号，教師漲工資是，教育優先發展戰略地位的内在要求。

教育優先，發展戰略地位，在2022年得到切實的貫徹和保證同時教育，投入占據國内生産總值GDP的目标，不低于4%，這是硬任務，而且主要投入的部分将用于改善教師的工資福利待遇。教育優先發展，就是在基礎教育階段，尤其是義務教育均衡化發展的基礎上，持續發力，持續改善教師的薪酬，持續改革，教師工資體系當中的公平因素，加大工資投入的比例。義務教育教師待遇參照公務員及時符合教師法的要求，又是新時期面向新時代建設教師隊伍的内在需求。

權利和義務是一對，相輔相同的矛盾體，教師履行好崗位職責的同時，有權利定期調整工資，但是教師也有義務來履行滿足社會對職業身份的期待，以及對教書育人的效果的期待。

第3個信号，教師漲工資是教師作為公職人員身份的權利和義務。

面向新時代教師隊伍建設意見中明确了中小學公辦教師是公職人員，身份類似于韓國的教育公務員制度在我國重新設立教育公務員制度明顯不合适，但是可以在教師法當中或者面向新時代教師，隊伍建設意見中明确了教師就是公職人員身份。這一概念性的明确表明了教師是公職人員，公職人員既然就要享受權利和義務，在參照公務員落實待遇方面就成了任務。公職人員不僅可以享受機關事業單位正常的工資标準和工資調整機制，還可以享受六險兩金的社保機制，并且享受按時足額領取工資待遇的法律保障和退休金的制度保障。

第4個信号，教師定期調整工資是縮小中小學教師與公務員收入差距的重要途徑，這一重要途徑必須利用好。

中小學教師定期調整工資是不斷縮小與公務員收入差距的重要渠道和途徑，這種重要渠道和途徑不是一蹴而就的，而是長期性的動态性的調整，是每年都要進行一次的調整，逐步縮小差距，一次到位是不現實的。定期給教師每年調整工資，尤其上調标準，這是縮小公務員收入差距的重要路徑，這一路徑目前越來越多的有識之士已經意識到，把握好這一途徑。

為教師每年增長300元的工資，5年就可以增加1500元的工資，然後把公務員的工資暫停不漲或者說漲200元，低于教師工資漲幅這樣做不出5年教師工資收入與公務員的收入已經呈現均衡化趨勢，然後再同步進行動态調整，聯動調整。

第5個信号，改善中小學教師待遇，符合中小學教育質量優質化發展的内在需求。

目前來看，世界各國的高科技發展非常的迅速，科技，仍然是第一生産力知識能改變命運，奮鬥能改變人生，中小學教師的待遇不斷優化，符合教育質量發展和人才培養需求的内生動力。隻有把我國中小學基礎教育階段教師的工資待遇上漲到與公務員相當的水平，那時候報考教師的人數将會超過報考公務員的人數，更多的公務員包括社會其他行業都會尊敬羨慕教師的職業地位和經濟待遇和退休保障。這樣做的好處有利于我國尊師傳統的良好風尚在學生心目中紮根在家長心目中開花在社會其他人士中的心裡結果。教師的職業尊嚴将得到空前的提高。

第6個信号，定期給教師漲工資，符合經濟發展和新教師法賦予教師的福利。

新教師法中修訂稿意見已經明确了，教師工資是定期調整的，必須，并且從職稱制度的設計改變和從榮譽獎勵表彰制度設計開始，加大教師職業魅力，建設完善教師榮譽表彰評價體系，取消中級職稱和初級職稱設置崗位的評審，限制有序的推進鄉村，教師評審高級更加容易化，有序的提高高級職稱崗位設置的比例由目前的10%提高到15%左右，并且幫助更多的中級職稱教師在10年教齡以後順利晉升為高級職稱。從優化教師榮譽表彰角度來考慮，在30年教齡榮譽證書的基礎上，設立全國教書育人，先進個人，人民教育家稱号，正高級教師，特級教師等各類職稱和榮譽體系，完善教師評價制度。但這最後根本落腳點還是在改善教師待遇。

第7個信号，績效工資改革方案暗示了教師總的30%績效工資總量，呈現增加趨勢。

績效工資制度是教師工資收入的重要組成部分，分為70%的基礎性部分和30%的獎勵性部分，目前來看70%的部分參照事業單位專業技術人員職稱管理制度，分為高級職稱，中級職稱，初級職稱三個類别，但是30%獎勵性績效工資卻呈現與職稱脫鈎的趨勢，完全按照多勞多得優者優酬的分配原則進行考核分配。績效工資30%部分與公務員總收入實行聯動調整對比式調整把公務員的年終獎房補車補，臨時價格，性補助以及通訊費，差旅費等等獎金性的福利總收入納入總量，給教師核定30%的總量績效工資。

第8個信号，社保制度改革和社會平均工資影響下的教師待遇必然呈現增長趨勢。

從2012年到2022年，我們逐步的分析社會平均崗位，工資基數其實是穩步上漲的，社會平均崗位工資不僅影響到最低勞動工資标準，還會影響到社保的繳費基數，目前來看社保制度的改革最大的突破口還是要加強公平化，限高保低加大弱勢群體的工資待遇和退休金待遇的調整和增加，目前來看，這樣的内在需求就注定了，要為教師不斷的調整工資待遇，确保教師工資待遇在全行業領域有比較優勢。使教師的正高級職稱收入能超過1萬元，副高級收入月收入能超過8000元，中級職稱月收入能超過6000元，二級教師收入每月能超過4500元，這是一個理想的目标，各地的實施和标準補貼的力度導緻的結果是有差異的，但總體上職稱之間造成的收入差距正在縮小。

2022年教師工資将迎來調整的機遇，期教師退休金或許也會迎來十八連長教師行業的綜合性待遇和30年教齡以上高級職稱的明顯優勢，将會很明确的很快的體現出來。随着2022年1月份全國企業職工養老保險統籌以後，機關事業單位教師的養老，保險發展的導向非常明确，也就是說限高保低的基礎上呈現出淡化高級職稱淡化區域，影響因素，同工同酬，越來越明顯。

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