看戲

中學時代學習《社戲》的時候是需要背誦部分段落的，所以，有些句子可以脫口而出；教書三十一年了，教過多次《社戲》，覺得自己對課文熟悉得沒法再熟悉了！但是，經過近些年來的曆練與成長，越來越覺得凡事沒有最好，隻有更好——隻要努力探究，就有可能把事情做得更好！因為有了這樣的想法，就耐心細讀課文——把自己放空，當做從沒有看過這篇文章一樣，逐字逐句讀課文——這種閱讀，對老師而言，可稱之為“素讀”。細讀之下，竟然汗顔——自以為熟悉得不能再熟悉的文章，居然也有許多的問題，有我以自己的底子能理解或解決的問題，有我自己研讀課文可以推敲解決的，當然也還有我在教師用書和網絡上簡單查找不能得到準确解答的……把問題簡單列舉，跟大家共享——

一、備課中可以預設提問，讓學生思考、求證解決的問題

1. 我們魯鎮的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。

此句中的習慣，讀起來有些不通順。根據前後文，可以推知此處習慣的意思是習俗。

查字典可知，習慣，意為在長時期裡逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。

這樣看來，不是句子不通順，更不是魯迅先生用錯了或“魯迅體”的語言風格，而是我們對詞意的了解不夠，可以提醒學生廣泛學習、多查字典。

2. 其次便是一同去放牛，但或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我。

詞句中的高等動物的使用，可以作如下思考，高等動物具體指什麼，高等動物了是什麼意思？

高等動物大多指有脊椎的動物。此句頗有魯迅先生的幽默風格。根據前文可知，釣來的蝦（水世界裡的呆子）是沒有頭腦的低等動物，黃牛水牛不但是有頭腦，居然還有“都欺生，敢于欺侮我”的“智慧”，當然都是高等動物了！“但或者因為高等動物了的緣故罷”句子的意思是，因為是高等動物的意思，魯迅先生用一個動态助詞“了”，生動地表現了黃牛水牛是高等動物的事實，具有強烈的魯迅式幽默！

此類問題還有，比如“平橋村太小，自己演不起戲，每年總付給趙莊多少錢，算作合做的。”此處的“合做”是結合到一起做的意思，可視為兩個單音詞，現在都用作“合作”，是一個雙音詞。

二、備課中可以預設，通過前後文推敲可以解決的問題。

1.“其餘的都是小船，不合用”。去看社戲，為什麼必須用大船？

當腦海中突然蹦出這個問題的時候，着實把自己問蒙了。結合全文來看，如果不是因為船的問題，可能就不會有看戲前的波折、可能就不會有求而不得、失而後得的一波三折的快樂與幸福，那就意味着沒有令人難忘的“好戲”“好豆”了。但是，顯然僅僅是為了情節的一波三折而不用小船是不符合小說情節反映社會生活這樣的特點的，所以根據課文裡的内容“烏篷船裡的那些土财主的家眷固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專到戲台下來吃糕餅水果和瓜子的。所以簡直可以算白地。”“近台的河裡一望烏黑的是看戲的人家的船篷”可以讀出，看社戲的方式就是坐在船上，可以邊看戲，邊聊天，邊吃些零食，當然看社戲的最大樂趣可能就是跟合适的人一起看，所以隻有大船能夠實現坐席、遊樂場（孩子們可能會在看戲的間隙玩耍）、交通工具等作用，小船除了受局限功能有限，同時安全性欠佳。這樣看來，是非大船不可了。

三、根據原文，找不到确切答案的問題。

“我”因為家裡沒有提前租好船，不能跟家人一起去看社戲。隻得在八叔的航船回來後跟夥伴們一起去看戲了。為什麼不在白天跟别人家一起去看戲呢？

“隻有我急得要哭，母親卻竭力地囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和别人一同去，說是怕外祖母要擔心。”雖然此句解釋了，跟别人同去外祖母會擔心，但是 “晚飯後”跟“孩子們”去看社戲不更令人擔心嗎？從時間和人員兩個方面來說不安全的因素更高了呀？

從多角度考慮，之所以允許“我”跟小夥伴們一起看社戲，合理的因素有以下幾點可能：

1. 因為等了一天都沒有看上社戲，這一天的不快讓外祖母心疼，到晚上不舍得再讓“我”錯失這一年的大戲，所以應允；

2. 因為晚上看戲的人會少一些，又有了大船，安全系數相應提高；

3. 因為雙喜的包票是讓人放心的，側面突出雙喜的出衆；

4. 夥伴們十幾人的“面子”很大，外祖母不好駁了衆人的面子，也能突出民風的淳樸

5. 從寫作技巧的角度考慮，先看不成戲、然後再去看戲，這樣有一波三折的味道，符合“文似看山不喜平”寫作技巧。

“書讀百遍其義自見”。隻要用心思考，用心讀書，就一定能讀出更多的精彩！

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