分享親子共讀的經驗?第一部分各位小夥伴們，大家晚上好，我是來自晨讀一組的雪淩，是黑龍江人是兩個孩子的媽媽，大女兒在讀研，小兒子在讀初三兩個孩子相差9歲我代表一組來分享一些關于親子共讀的心得體會，接下來我們就來聊聊關于分享親子共讀的經驗?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

分享親子共讀的經驗

第一部分

各位小夥伴們，大家晚上好，我是來自晨讀一組的雪淩，是黑龍江人。是兩個孩子的媽媽，大女兒在讀研，小兒子在讀初三。兩個孩子相差9歲。我代表一組來分享一些關于親子共讀的心得體會。

我的分享分為三個部分：

第一部分是：我是怎麼進行親子共讀的？孩子在成長的各個階段要怎麼共讀？

第二部分：想要親子共讀需要哪些準備，以及沒有閱讀習慣的孩子要如何引導讓他愛上閱讀？

第三個部分：我為什麼要在我的學校開展親子共讀，以及我們開展共讀的效果。

上一次周五的例會，我講到因為我女兒和我長期共讀一本書，讓我們擁有共同的精神世界，有共同的話語體系，這種基于共同價值觀的相互理解、信任和支持會讓成長中的很多問題迎刃而解，所以感覺女兒成長得順風順水，和我的關系也特别好，這很大程度上要歸功于親子共讀。正是因為在女兒身上嘗到了親子共讀的甜頭，我兒子東東一出生，我就做好了和他一起讀書的準備。今天我要把自己的實踐經曆分享給大家。

在孩子不同的年齡階段，親子共讀也有不同的形式和内容。

0～2歲應該怎麼共讀？

0至2歲是兒童的聽力和語言能力發育的啟蒙期，親子共讀，如果能從這個時候開始，應該是幫助孩子建立閱讀興趣的黃金時間點，閱讀的内容也是以色彩鮮明，簡單明了的繪本故事和古詩古典詩歌為上選。東東牙牙學語時我就給他讀了大量的兒歌，也把唐詩當成兒歌念給他聽。也允許他把書當成可以撕，可以啃的玩具，這樣就讓他從幼年時期開始與書本結下不解之緣。

我清楚的記得，在我兒子六個月還滿床爬的時候，我就追在他後面，給他念《聲律啟蒙》和兒歌時，他經常會停下來，用亮晶晶的眼睛望着我，滿心歡喜的樣子。

一歲以後，我開始每晚給他念一首唐詩，專挑那些最簡單、最朗朗上口的句子讀給他聽。每次聽到“孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低，幾處早莺争暖樹，誰家新燕啄春泥”時，他都會咯咯的笑出聲來，每次聽到“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”，他就會蹒跚着走到院子裡去找鵝，我想雖然他還聽不懂其中的含義，但孩子的心靈是最敏感，最純淨的，那樣美的聲律，那樣美好的情懷一定打動了他。

在東東一、兩歲的時候，晚上我總是用一個個童話故事哄他入眠的，在昏暗的燈光下，用最溫暖，最動人的聲音給他娓娓道來，然後看着他在我身邊，慢慢閉上眼睛，進入甜美的夢鄉。

那時候我白天都要“備課”，買來成套的童話故事，一一熟記于心，隻是為了讓兒子能枕着世上最美的童話入眠，《安徒生童話》《格林童話》等傳世經典，語言優美，情節生動，寓意深刻，也許那麼小的孩子還不能完全理解童話中的内容，但媽媽用童話為他營造了一個個充滿夢幻色彩的世界，會不會讓他回味一生呢？

2至6歲，如何共讀？

兩歲以後，孩子基本上能夠獨立的說話和表達了，這個時候親子共讀在他們的智力發育過程中，發揮着愈加重要的作用，在這個階段，優秀的繪本，圖文并茂的少兒百科全書，都成為親子共讀的主題，我記得東東兩歲以後，每天7：00～8：00便成為我們固定的閱讀時間。一到點兒他就坐在小闆凳上，我就坐在旁邊的大闆凳上，開始我們的共度時光。

從《醜小鴨》到《海的女兒》，從《小王子》到《了不起的狐狸爸爸》……這每天的一個小時，甯靜而美好，浪漫而溫馨，刻滿了東東成長的一步步腳印，也是他贈與我的最值得珍藏的人生記憶。

遇到他喜歡的故事，段落，句子，他就會指着書讓我反反複複的讀給他聽，剛開始我有些不耐煩，但發現他一遍遍地聽着那些已經熟悉的故事，開始想象其中的場景，開始和書中的主人公對話。他會給玩具小豬講故事，會和小花小草做遊戲，會和玩具小象一起迎接挑戰……我想，也許這就是孩子享受閱讀的快樂的過程吧，也許這就是閱讀的魅力。

在東東學前的時代，身邊的很多家長都以“我的孩子已經認識100個字了”而自豪，可我沒有讓他認字，隻是不斷地為他念書，與他共讀，我覺得那幾百個字遲早都要認識的，沒有什麼大不了的，用閱讀開啟孩子的心智之門，才是童年時期，最重要的事。

小學低年級如何共讀？

小學一二年級，孩子将完成從拼音到漢字的基礎學習，所以這個時候孩子的閱讀，可以從以“橋梁書”為主，“橋梁書”的形式，是文字配拼音、圖畫，孩子在閱讀中可以從拼音閱讀，逐漸過渡到文字閱讀，邊讀邊鞏固所學，能體會到自己開始獨立閱讀的成就感。

上了小學之後，東東開始正式學習識字，這時我為他買了不少橋梁書，他很快進入獨立閱讀，另外，在這個階段，我還是堅持給他念書，因為他的識字量還不是很大，很多時候是我讀一會兒，他讀一會兒，這樣既強化了識字，也能及時解決那些他不理解的地方，他的理解力遠遠超越了識字能力，可以說親子共讀為他打開了一個更廣闊的世界。

小學三年級後如何共讀？

進入小學三年級後，孩子已經完成識字階段，應該讓他學會用自己所學的漢字，在沒有家長的陪同下，獨立的閱讀适合他的圖書了，但是進入這個階段之後，并不意味着家長與孩子共讀的任務已經完成，讀書就是孩子自己一個人的事情了。

恰恰相反，此時親子共讀進入了一個最關鍵的階段，因為在這之後，正是孩子的認知能力突飛猛進，開始睜眼看世界，看人生，開始逐漸形成三觀的時期，如果父母能讀他所讀，愛他所愛，并把自己喜歡的好書也推薦給孩子，與孩子形成良性互動，那麼閱讀就将真正發揮出他最強大的功效，幫助孩子解決一系列成長的煩惱，也将化解很多家長們的不少焦慮。

記得讀完了沈石溪的《我的小時候》這本書，我和東東讨論離家出走這件事， 他說，我們孩子就像風筝，而風筝線就是父母手中的愛，要是沒有這根線拉着，風筝飛不高，也飛不遠。”

現在我女兒和兒子都長大了，有了更多自己的想法了，我們仍會常常因為對某個人物的不同理解，對某位作家的不同看法争論得不可開交。我深知：要想和孩子們一直在一個思想頻道上，我必須讓自己彎下腰來傾聽他們内心的聲音，讓自己的觀點不斷更新，讓自己的思想與時俱進，而孩子們也在這個過程中，慢慢學會矯正自己的一些偏頗之處，學會用更包容的心态接納别人的觀點。

現在東東已經進入青春期，有時候他也會鬧一點小脾氣，也會回到家就關上門，沉浸在他自己的小世界裡。但我從不擔心，因為我理解他，我知道多年的共讀已經在我們的心裡建立起了牢不可摧的樹根系，哪怕今後他的人生大樹枝繁葉茂，伸進雲裡，我們的根也永遠緊緊地相擁在一起。

第二部分

針對共讀時可能出現的情況，做一下解答

如果打算進行親子共讀，需要哪些準備？

隻要有一顆想閱讀和陪伴孩子成長的心 每天固定的時間。然後選好書，就ok啦！

如果家長沒有時間進行親子共讀，怎麼辦？

可以利用碎片化時間和孩子一起聽書。

喜馬拉雅或者一些聽書平台有很多優秀的兒童讀物，可以一起去聽。那些音頻，繪聲繪色，配有音樂，富有表現力和感染力，可以有選擇地收聽！我兒子在喜馬拉雅聽了很多大部頭的作品，比如：《三國演義》《水浒傳》，《隋唐英雄傳》等等。

如果孩子沒有閱讀興趣，怎麼引領？

東東好像天生喜歡讀書，但并不是所有的孩子都是這樣，大部分孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，還是要通過培養而來。

從什麼時候可以有意識地培養孩子的閱讀興趣呢？一般情況下，孩子在六七個月大的時候就可以開始了，這時孩子一般已經能夠爬行，能夠抓書，那就把書給他，讓他抓，讓他玩兒，它也可能咬書撕書，那就讓他撕好了，孩子此時還不認字，嚴格地說，這還不是正式的閱讀，但卻是為開始正式閱讀做準備的時期，這一時期的書籍不需要有文字，提供給孩子的，都應該是圖片書，在書的材質上可以選取塑料書或布書。這樣的書孩子不容易撕壞，也應該同時提供給孩子一些紙質書，讓他看，也随他撕，還可以給孩子提供一些立體書，激發孩子的興趣和好奇心，這一階段一直持續到兩周歲，屬于玩兒書期，目的是培養孩子對書籍的興趣。

孩子兩周歲以後可以進入認知閱讀階段，前文說過兩歲到四歲的孩子特别喜歡聽童話故事，那麼這一時期的書籍也可以以童話故事為主，需要注意的是，孩子這時愛聽的童話故事，不是《格林童話》或《安徒生童話》那樣的童話故事，此時的孩子還理解不了那些比較複雜的童話，他們需要簡單的幾句十幾句，最多幾十句就能說明白的童話，這時的書籍一定要圖大字少的書籍。在每一本書第一次閱讀時，父母應該與孩子一起閱讀，父母先和孩子一起看圖，有一個初步印象然後父母用手指着文字一字一字的慢念給孩子聽，指到哪裡念哪裡，再進入下一頁，在讀文字與圖片對應的地方，家長應該指給孩子看。如，圖片中有一個大蘋果，文字中也有蘋果，這個詞就要把蘋果這個詞與大蘋果這個圖對應起來。

一些書籍多次讀過之後，也可以依照孩子的意願和興趣，讓孩子讀給父母聽。這時，孩子很可能并不認識書中的字，但卻往往能幾乎一字不差的把文字讀出來，在這一過程中，孩子會在不知不覺中認識很多字，這一階段應該持續到四周歲左右，最好每天都不要間斷，每天15分鐘～半個小時都可以，然後逐步增加。

如果前一階段做的成功，孩子在四周歲左右就可以進入自主閱讀階段了，書籍的内容必須符合孩子的認知特點，必須讓孩子容易感興趣，容易理解，如果家裡能夠提供較好的氛圍，不影響孩子的閱讀，孩子就會對閱讀越來越有興趣。

3.如果從孩子很小的時候沒有關注閱讀，現在已經念小學或初中了，現在再來培養閱讀習慣，是不是太晚了呢？

閱讀當然是越早開始越好，越早養成習慣越好，如果覺得有些晚了，那就要補救，補救也是要及早開始。如何補救？教你三招兒！

第一招兒：父母做示範

讓孩子愛上閱讀的最簡單的方法就是父母首先成為愛閱讀的人。如果父母每天閑暇之時，都泡上一杯茶，拿起一本書，靜靜的閱讀，天長日久，孩子耳濡目染就容易在不知不覺中養成讀書的習慣，孩子越小，受到這種影響就越大。

第二招兒：給孩子買足夠數量的書

為了讓孩子愛上閱讀，家長首先要給孩子買上足夠數量的書，擺在他的房間，或他能夠随手拿到的地方。會有夥伴問，這麼多書，孩子根本看不完，又不願意看，不是浪費嗎？要知道這是補救措施，就要這樣做，因為我們不知道哪本書會引起孩子的興趣，不知道哪本書會開啟孩子的閱讀之旅。

買回來的書放到孩子的房間裡，跟孩子說願意讀的時候就讀，喜歡哪本就讀哪本就可以了，不需要多說，更不要因此在教育孩子一番要讀書的道理，如果這樣做，這些書在孩子的眼裡，多半就成為負擔了，另外買回來的書也不要整整齊齊地擺擺在書架上，要把書攤開來擺放，讓孩子随時可以看到書的封面，這樣更容易激起孩子，拿起書來閱讀的欲望。

第三招兒：“引誘”孩子閱讀

孩子不喜歡讀書，喜歡看電視，那可以用電視“引誘”他讀書。比如說，電視裡播《西遊記》，孩子喜歡看，那就把書買來，孩子總是希望提前知道後面的結果，那就讓孩子到書中去找，孩子的閱讀興趣往往都是從一本書甚至一個章節，一個情節開始的。

也有可能很長時間裡都沒有這樣的電視劇——孩子既喜歡看又有配套的書，那就從給孩子買的書入手來，來引誘孩子讀書。

比如，我買回曹文軒的《草房子》的時候，我兒子不喜歡看，有一天他在外面喂鴿子，我說，有一個叫桑桑的小孩兒，也像你這麼大，他為了買鴿子，把家裡的鍋給賣了，挨了爸爸一頓胖揍。他像你一樣天天喂，天天看，但是有一天他卻含着淚把所有的自己喜歡的鴿子都賣了，你想知道發生了什麼事情嗎？他立刻說：“想啊！那為什麼啊？”我就趕緊拿出書：自己去看吧！他就急切地翻開書去看了！

不要指望着一次引誘就能成功，也不要指望着一次引誘成功，就能使孩子養成閱讀的習慣，這種引誘要進行多次，直到孩子愛上讀書。

關于選書

選書有三個标準：

1.喜歡的書

2.經典的書

3.原著的書

先說第一個标準——選喜歡的書，我們都知道興趣是最好的老師，我們家長最重要的是幫孩子養成自主閱讀的習慣，而要做到這一點，就要選他們喜歡的書，他們最感興趣的書，這樣不但有利于養成良好的閱讀習慣，在選書的過程中，也能幫他們剔除掉那些不健康的低俗的書。

第二個标準是經典。無數人的閱讀經驗，篩選出來的書，對于孩子們來說，比較“保險”經典書還分為文學類，實用類，文學類包括故事，散文詩歌等等，這方面的書我就不多說了，因為大家都是讀書方面的達人，都比我内行，我下面說一說經典的另一類：實用類。實用類的書又包括人文自然科普和寫作類，先說人文自然科普，這類書有利于拓寬孩子的視野，增加孩子素材知識的積累，可以讓孩子讀一些曆史地理方面的書，和國學經典。

寫作方面的書又分為：思維技巧類和範文類的書，思維技巧類的書是為了掌握一些技巧是基礎的書。範文類的書是指作文選之類的書，不建議多讀。孩子之所以看這類書是出于模仿的需要，大家讀這一類書，要善于總結，比如作者是如何運用寫作技巧的？如何立意選材？如何架構、布局謀篇的？以便自己寫文章的時候靈活運用，如果孩子還小，不能夠總結和歸納，建議少讀這樣的書，因為它會限制孩子寫作的思路。

第三個标準是原著，大家不難發現，市場上出現了很多縮寫版，改寫版的圖書，個人建議少讀這種版本的書，要讀原著的書。

第三部分

我在我的學校，為什麼開展親子共讀？

我在親子共讀方面獲益良多，加上我多年的辦學經曆，我認識到要想從根本上幫助到一個孩子的成長，我們需要幫他們做兩件事情：

一.幫助他們培養起閱讀的習慣，越早越好。

二.讓孩子的父母和孩子一起讀書。因為障礙孩子發展的主要因素就是成人的認知邊際，不讀書學習的父母一定會阻礙孩子成長的。

于是從2020年二月份疫情開始，大家都在居家隔離，我發起了親子共讀的倡議，參加的除了我自己學校的學員和家長，還有很多我們學校之外的學員和家長。我和我學校的老師們也一起共讀，每周末我做總結分享，目前已經在共讀第27本書。我和我學校的老師幫助了諸多孩子愛上閱讀，提高了成績，也影響了衆多家長認識到讀書學習的重要性，重新培養起讀書學習的習慣，成為孩子成長的助手和榜樣。

前路漫漫，任重而道遠，陪伴完我的一雙兒女，又來陪伴我的學生們，我會在千月燈塔讀書會裡，向大家學習，不懈努力，讓自己有能力肩負擔當引領孩子們閱讀的使命，不辜負衆多家長的支持和信任，幫助孩子的同時也提升自己！在此，要感謝千月為大家搭建的平台，讓我們互相學習，共同成長，感謝一組這個溫暖的家，感謝千月幫我選題，并多次提出修改意見！感謝大家的聆聽！謝謝大家！

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