下定義類壓縮

下定義，就是用簡短明确的語句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。

[例8] 從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。(3分)

①食品添加劑是有意加入到食品中的物質。

②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。

③食品添加劑既可以是化學合成物質，也可以是天然物質。

④食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質和色、香、味。

[解析] 下定義，一般用“……是……”或“……叫……”的句式。解答此題可分兩步：第一步提取信息，第二步進行整合。題幹中要求為“食品添加劑”下定義，那麼就按照下定義的三個步驟篩選相關信息。第一，找出被定義項的鄰近屬概念：“化學合成物質”和“天然物質”。第二，找出“種差”，找準“種差”是準确下定義的前提。這就要對提供的幾句進行信息提取。題中①②④分别從食品添加劑的使用、作用和目的三個方面揭示種差。第三，找出聯結詞，見③句的“是”。按照下定義的步驟提取信息後，下一步就要對篩選的信息進行整合，要求用一個單句來表達“食品添加劑”的内涵。通過比較發現①句符合下定義的形式，整合時不妨以這句為框架，其他三句作為它的修飾限制成分。為了簡潔還要把重複的内容、次要的内容删去。

[參考答案] 食品添加劑是為了改善食品品質和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學合成物質或天然物質。

運用下定義“公式”，遵循3步驟

下定義的基本“公式”是“被定義概念＝被定義概念的本質特點＋鄰近大概念”。“被定義概念”是小概念，暫且用“小”來代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級概念，暫且用“大”來代替；“被定義概念的本質特點”，也用一個字“特”來代替。那麼，下定義的公式也可以簡化為“小＝特＋大”。

運用“公式”下定義一般按以下三個步驟進行：

步驟一：找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。如要給“筆”下定義，要先找到“筆”的“鄰近大概念”——“文具”。以“東西”“物質”為“大”不行。前者太俗，後者太“寬”，也就是說，“筆是東西”與“筆是物質”都不貼切。以“工具”為“大”，說“筆是工具”，也不太貼切，隻有說“筆是文具”才貼切、準确。

步驟二：找“特”，即找到被下定義概念的本質特點。“筆”的本質特點為“用來寫字畫圖”；而“細長的”“可以握在手中”等，是次要特點，可以略去。

步驟三：連接“小”與“‘特’加‘大’”，以“被下定義概念＝被下定義概念的本質特點＋鄰近大概念”這一“公式”來表述。根據上面例子，“筆”的定義應為“筆是用來寫字畫圖的文具”。

“筆”的定義，還可以靈活表述。或表述為“用來寫字畫圖的文具叫作筆”，或表述為“筆這種文具是用來寫字畫圖的”。前者“公式”為“特＋大＝小”，後者“公式”為“小＋大＝特＋的”。無論怎樣表述，下定義都應有“被定義概念”“被定義概念的本質特點”“鄰近大概念”這三個要點。

[練習] 對下面提供的句子，加以篩選(即有些句子不用)和組合，分别給“正當防衛”和“防衛失當”下定義。

①正當防衛是一種防衛行為。

②正當防衛的目的之一是不使公共利益受到正在進行的不法侵害。

③正當防衛的目的之一是不使别人的人身安全和其他權利受到正在進行的不法侵害。

④正當防衛的目的之一是不使本人的人身安全和其他權利受到正在進行的不法侵害。

⑤防衛失當指超過限度的防衛行為。

⑥防衛失當指造成不應有的損失的防衛行為。

⑦“正當防衛”和“防衛失當”都是法律術語。

⑧正當防衛不負法律責任。

⑨防衛失當負法律責任，但量刑從輕。

正當防衛：

防衛失當：

[答案] 正當防衛是為使公共利益或本人、他人的人身安全和其他權利免受正在進行的不法侵害而采取的防衛行為。

防衛失當是正當防衛中超過防衛限度或造成不應有損失的行為 。

[練習] 根據下面的内容，以單句的形式為“悲劇”下一個定義。

①悲劇是戲劇的主要類型之一，為各國戲劇家廣泛采用。

②悲劇的基本特點是表現主人公與現實之間不可調和的沖突及其悲慘的結局。

③古代的悲劇發源于希臘祭祀酒神的儀式。

④當時悲劇的内容大都取材于神話、傳說和史詩 。

[參考答案] 悲劇是發源于古希臘祭祀酒神儀式，大都取材于神話、傳說和史詩，以表現主人公與現實之間不可調和的沖突及其悲慘結局為基本特點，為各國戲劇家廣泛采用的(範圍)一種主要戲劇類型。

提取關鍵詞類壓縮

關鍵詞這一概念，在人們撰寫正規論文時經常被涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。提取關鍵詞屬于壓縮信息類題型，考查學生概括思想内容、提取關鍵信息的能力。提取關鍵詞，說到底就是要善于提取有效信息，善于運用恰當的詞語表達。

[例9] 閱讀下面一段文字，找出“碳鍊式反應”過程的三個關鍵性詞語。(4分)

科學家在喀斯特地貌的研究中，發現了一個複雜的碳鍊式反應。當水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰岩時，持續不斷的吸碳過程就開始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流攜帶着大量碳酸氫根，随着自然界的水循環輾轉奔向江河湖海。此時，浮遊植物體内的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發現，隻要分泌一種叫作“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用将大量随波逐流的碳轉化成有機碳，封存于水生生物體内。

[解析] 答題時首先要注意語段中這樣幾個詞，“當……”“接着”“此時”“最終”，由此不難看出所給語段重在介紹該反應的過程，這樣在每個階段尋找重點詞語即可，可從“吸碳”“分泌”“催化劑”“略施魔法”“光合作用”等詞語中進行排查。

[參考答案] (1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用(圍繞“吸碳”“略施魔法”“光合作用”三個關鍵詞，每點1分，颠倒扣1分)

提取關鍵詞“3關注”“1回顧”

(1)關注話題。任何語段，總是圍繞着一個話題展開，體現話題的短句或詞語往往是關鍵詞之一。

(2)關注關鍵句。語段中的有些句子起到關鍵的作用，或提領下文，或總結上文，或承上啟下，或總領全篇。抓住這些句子，就能理出關鍵信息的方向，順蔓摸瓜，就能找到相應的關鍵詞。至于那些為了說明某些必要信息，不得不加上的一些說明性、修飾性的内容，則應予以删除，以便凸顯出主要信息。

(3)關注同類信息或高頻詞語。有一些語段，其中有較多的相同詞語或者内容相近的語句，我們隻要把這些相同的詞語或相近的内容逐一合并，提取關鍵詞就方便多了。

值得注意的是，一些重要的内容會在語段中反複強調，或多方論述，或全面介紹，關鍵詞語亦必然會反複出現。

(4)回顧所選關鍵詞。先看一下關鍵詞中内容有無重複之處，再看一下信息要點全不全(高考評分标準往往按信息點給分)，最後将關鍵詞連綴起來看意思是否連貫，是否準确地反映了原語段的中心内容。

[練習] 提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。

據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5 000餘米長卷需要修複，而國圖從事古籍修複的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3 000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修複，但全國的古籍修複人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修複工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

答：

[參考答案] 古籍 修複 人才 缺乏(不足)

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