關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

不少小學生，怕寫讀後感，為了提高閱讀理解的能力，也為了培養摘抄的好習慣，不少語文老師很喜歡布置讀後感一類的書面作業。有的老師會把讀後感要寫哪些内容，總結概括成三四個問題，低年級的學生照着去回答。但這樣的練習，很容易形成機械的定式思維，不會發表自己的看法。有些偷懶的學生，就把原文中的段落抄一遍，看似工工整整地寫了一篇作文，老師隻能給個2分。還有的同學，滿分作文看多了，學會了寫口号，空喊口号和自我批評也得不了高分。那麼讀後感看似很平常的寫作練習，我怎麼才能寫好呢？

學生無法從文章中體會到閱讀感想，實際上還是和對文字的理解有關。總結概括的能力差了，抓不住原文中的觀點和重點。讀後感其實就是寫自己的感想，對讀到的内容有什麼看法，就像是一篇小論文。文中的描寫、故事、情節、作者的情感、人物，給自己帶來了哪些印象深刻的體驗，按照結構性、條理性的寫作要求，把你的感想和體驗寫出來就可以了。

日常練習，抓住一個内容和觀點，寫100-200字左右即可。對于情感類的體驗，就是通過閱讀表達自己的想法和情感的，可以寫到500字左右。很多學生說，我表達不出來感想，該怎麼寫呢？小島老師給同學們分享3個小技巧，通過這3點寫作方法，我們可以避免去抄原文和空喊口号，讓你的讀後感練習得到高分。

1、把你自己代入故事發展中，體會人物角色的情感

每當遇到“體會作者怎樣的情感”“你對書中的主人公想說點什麼”“你對故事中印象最深刻的情節”這樣的問題，很多學生就不知道怎麼回答了。而這一類問題，很喜歡出現在閱讀理解的考試中，成為主觀題讓同學們來作答，如果缺少總結概括，體會情感的能力，這道主觀題就得不到高分。讀後感寫出來就是平鋪直叙又把原文抄了一遍。想要體會好文章的情感、人物的特點，寫出高分作文，我們可以用把自己代入故事發展中的辦法，去體會人物角色的情感。

代入故事的發展中，其實是體會兩種情感，一種是讀到的内容，給你帶來了怎樣的體驗。作者在描寫中，體會出來的心酸、高興、生氣、憤怒等等，一種是體會到了這些情感後，你是不是從文字中就看出來了？作者描寫了自己的開心，比如考試考了第一名、吃到了美食、得到了夢寐以求的獎勵等等，這些情感描寫，和你是否能産生共鳴？也就是你代入了作者的描寫中，是否能也感受到這份快樂。就像是自己考試得了第一名，也吃到了最喜歡吃的零食，這份情感是否能和作者一樣？同學們可以照着這兩個方向來練習讀後感。

2、多問問為什麼，羅列幾個問題

讀後感寫不出來的同學，通常是對文字描寫還沒有看懂。作者為什麼要描寫天氣？在這個故事發展中，作者花了大量的筆墨來描寫人物的心情？這是為什麼？看不懂，就沒有讀後感。所以，我們家長和老師經常面對這樣的學生：一篇小短文讀完，你問問學生，你讀懂了沒？說說寫的是什麼麼？學生還是一臉懵懂。看不懂的時候，我們該怎麼寫讀後感？多看幾遍，還是看不懂，于是同學們就又開始抄原文來湊字數了。實際上，這個時候，強行讓自己假裝看懂，不如多問問為什麼，把自己的問題羅列出來，也能寫一篇高分作文。

可是有的同學仍會說，問什麼呢？我連故事都沒看懂，我自然也沒有問題來問。沒有關系，小島老師教給大家，把你沒看懂的地方，卻能感受到這裡的大段文字是作者在花筆墨描寫什麼事情，那麼問自己3個問題：這裡的描寫好不好？情節講了什麼故事發展？好在哪和不好在哪？照着3個問題的方向再讀一讀，你就會發現，似乎沒那麼難讀懂了，而且回答了問題，就相當于有了讀後感的内容素材，你寫出的讀後感邏輯清晰，還具有條理性，想不拿高分都不行。

3、評價原文中的一些重點描寫

低分的讀後感描寫，最終導緻的原因就是沒有“感”，同學們抄了大段的原文，卻沒有寫什麼想法，這還是沒有找到讀後感寫作練習的技巧。同學們可以回想一下，我們語文老師在講課文的時候，是不是很喜歡對照課文的重點段落，讓你評價一下：這段好好不好？作者用了哪些高頻詞語？這些詞語都反映出怎樣的問題？那麼在寫讀後感的時候，我們也可以照着老師的提問，來問問自己這3個問題。

評價原文中的一些重點描寫，發表自己的觀點，寫出結論，在根據原文中的一兩句話，深入闡述你的理由。這樣寫讀後感，不管是在寫作結構格式還是讀後感的内容删，都能得到高分。避免摘抄原文和喊口号，掌握寫讀後感的技巧，就是去理解和表達。希望同學們都能抓住這3點内容：代入、自問和評價，寫出高分的讀後感習作。在練習過程中，你還有哪些不明白的地方，都可以留言或評論。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!