“愛我你就誇誇我,愛我你就抱抱我!”這是兒歌《愛我你就抱抱我》中的歌詞,應該是聽多了,我家孩子在做對了事想要誇獎的時候,總是會來一句“媽媽,媽媽,愛我你就誇誇我!”然後一臉期待的看着我。現在很多人都說:好孩子是誇出來的;也有人說:孩子從小要養成謙虛的好習慣,不能太誇;而我覺得,孩子該誇就要誇,但是要誇對!
為什麼孩子要誇呢?
心理學上有一個著名的“羅森塔爾效應”。美國心理學家羅森塔爾首先拿小鼠做了一個實驗。
他把小鼠分成兩類,對訓練第一類小鼠的實驗員說:這群老鼠是特别聰明的。
對訓練第二類小鼠的實驗員說:這是一群智力普通的老鼠。
實驗員們分别對這兩群小鼠進行訓練,過了一段時間,發現第一群老鼠的确比第二群老鼠聰明得多。
但事實上,羅森塔爾隻是随機分了兩群小鼠。
而當他告訴第一個實驗員,小鼠很聰明時,無疑給實驗員一個心理暗示,實驗員也以對待聰明鼠的方式來訓練他們。
随後,羅森塔爾在1968年,來到了一所小學。
他從1-6年的孩子中随機抽了18人分成了三組。
當他把其中一組名單交給老師時,以贊許的口吻說這些孩子是“最有發展前途者”,并且要校長和老師保密,以免影響實驗正确。
8個月後,羅森塔爾再次來到學校複試,那份被列在“最有發展前途者”名單上的孩子們,個個成績取得很大的進步。
老師很驚奇羅森塔爾是如何“慧眼識珠”的,而事實上,羅森塔爾根本不認識這些孩子,他也隻是随機地抽取了一份名單。
羅森塔爾的實驗說明,當培育孩子的人收到積極的心理暗示,在培育孩子時,有意無意地通過語言、态度、更多的關注、贊許等方式将這種暗示傳遞給孩子,孩子也會收到積極的反饋,而最終朝着培育者期待的方向靠攏。
因此,在孩子的成長過程中,要給予積極、正面的心理暗示,對孩子多誇獎。但是,誇獎也要講求方式方法,因為采用的誇獎方式不當,讓孩子不能正确認清自我。
1、誇具體事情而不是寬泛評價
我們經常會用“你真棒!”來誇獎孩子,其實孩子對此誇獎有些模糊,他們不清楚自己到底棒在哪裡?因此,對孩子的誇贊要具體。
例如:你今天吃飯是一個人獨立吃完了,沒有挑食,也沒有讓媽媽喂,你真棒,媽媽看你下次更好的表現哦!
今天在外面玩,沒有和小朋友們搶玩具,而是尋求小朋友意見交換玩具,表現真不錯!
讓孩子知道自己是哪裡做的好而受到表揚,孩子下意識的會在下次表現中做的更好,以尋求父母的認可,在這種正面引導下,孩子的表現會越來越好。
2、誇努力而不是先天資質
孩子的先天資質在出生那一刻就已經定型了,未來的成就都需要後天的努力才行。
“你真聰明!”“你真漂亮!”誇多了會讓孩子覺得很多東西先天就形成了,不需要努力了。
而且天資也是有壓力的,當天資的聰明不足以支撐他們成績的時候,他們就會對自己産生懷疑,變得自卑。
因此,當孩子成功做成某一件事,不是誇聰明,而是這樣說:
我剛剛看到你嘗試好幾次,終于把積木搭好了,說明隻要堅持、努力,就會獲得成功。
你看,你剛剛雖然摔倒了幾次,但是你沒有放棄,不斷摸索騎平衡車的技巧,現在騎得就很棒啊!媽媽為你驕傲!
3、誇過程而不誇結果
每個孩子都喜歡聽家長的贊美之詞,在做好一件事後都喜歡跑來炫耀,希望得到家長的誇獎,在這時,我們要注意,誇獎的時候不要一味贊揚結果而忽略過程,這樣很容易讓孩子為了結果的誇張而忽略過程的重要性。
例如:我家孩子最近喜歡玩塗鴉遊戲,把畫了的畫拿過來給我看,我會說:寶寶剛剛畫畫的時候說要畫一個太陽,事先想一下很好哦,希望下次畫的時候也思考一下,你會畫的越來越好的!
4、真心誇獎而不是虛情假意當然,在現實中,有時家長自己在看手機或忙其他事,敷衍的說一句“你真棒”,有時為了不讓孩子傷心,也會違心的誇獎,這樣不便于孩子區分對錯,對孩子的成長是不利的。對于孩子正确的地方,誇獎應該真情實意,不能虛情假意、敷衍了事。
例如:媽媽在掃地,寶寶也要幫媽媽掃地,媽媽應該鼓勵寶寶幫媽媽幹活,并且語氣十分欣慰:我家寶寶真不錯,都知道幫媽媽掃地,那你要好好學習怎麼打掃衛生哦!而不是,寶寶真棒,你去玩吧,媽媽自己打掃就可以了。這樣的語氣,孩子一聽就知道媽媽在敷衍,其實是怕自己會添亂,幫倒忙,這樣會打擊孩子的積極性。
5、該批評時也要批評
誇孩子,不代表不能批評他。當孩子犯了錯誤,批評和懲罰也是必不可少的,尤其是當孩子觸犯了規則、跨越了界限的時候,應當嚴肅地制止并且讓孩子知道“什麼該做,什麼不該做”。
例如:我們小區孩子出來玩總是帶一個玩具袋,幾乎所有小孩看到其他小朋友的玩具袋都喜歡去翻,随意拿玩具,我跟我家寶寶說:這是别的小朋友的玩具袋,在沒經過其他小朋友的同意不能亂翻,你隻能從自己的玩具袋拿自己的玩具去和小朋友們交換。如果孩子不是從小勸阻,會給他造成别人的包包可以随便亂翻的錯覺。
所以,當我們面對孩子不好的行為時,依舊要以溫柔及堅定的态度予以制止,賞罰分明,做個智慧的父母。
好孩子是誇出來的,掌握好正确的誇贊方式,為孩子的成長保駕護航吧!
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