兒童性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。性教育不隻是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統工程，也是一個随受教育者年齡不斷發展的再社會化過程。

　　幫助孩子認同自己的性别，依性别規定他（她）的性别角色行為和動情反應，對孩子展示裸體和生殖器不采取簡單斥責或欺騙的态度，既要教之以醜恥感，又不民為怪和隐瞞。對男女兒童性器官的差别和“我是從哪裡來的”提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起遊戲玩耍，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的态度，建構健康的人格。

　　青少年性教育有三大誤區

　　誤區一：青少年的性教育已經夠多了。據杜蕾斯2004年全球性狀況報告顯示，我國青少年首次接受性教育的平均年齡是13.7歲，在被調查的41個國家中排倒數第七。

　　世界衛生組織駐中國代表處發言人沃雷·羅迪亞博士告訴記者，他和北京一些大學生交談時發現，很多人在性問題上還很無知。

　　誤區二：性教育越早，發生性行為越早。這是很多父母不敢和孩子談性的原因之一。聯合國人口基金會駐華代表處代表希瑞·泰麗雅女士說：“并不是閉口不談性，青少年就不會發生性行為。中國和很多國家的實際情況是，未婚先孕的少女在增多，她們不是對性了解得太多，而是太少。”

　　誤區三：性教育就是為了避免未婚先孕。世界衛生組織駐中國代表處趙鵬飛教授說，對青少年性教育不能隻局限于避免婚前性行為上，要擴大到預防艾滋病及其他性傳播疾病的範圍。據統計，截止到1999年9月，我國艾滋病和免疫缺陷病毒（HIV）感染的病例為1.5萬，其中58%為20—29歲的年輕人。而在青少年性教育開展得比較好的國家，這一比率則明顯降低。

　　家長的幾個心理不能有

　　1、我的孩子還小，還在看動畫片呢，還不懂“這個”。

　　專家剖析：孩子小，正是進行性教育的時候，這時家長給孩子提供正确的性知識，可以避免孩子盲目尋找負面的性信息，即使看到負面的性信息，使孩子也能正确對待。

　　等孩子“懂這個”時，家長就隻能“亡羊補牢”了。

　　2、我的孩子對性不感興趣。

　　專家剖析：進入青春期的孩子，性生理必然要發展，性心理必然要出現。孩子在家長面前表現得對性不感興趣，是雙方溝通不良的表現。即家長對性的态度使孩子認為在這個問題上和父母沒有共同語言。

　　3、我覺得我的孩子能自然地走過來，因為我們自己也是這樣走過來的。

　　專家剖析：這是家長普遍存在的僥幸心理，實際是對性教育的逃避。隻有對孩子進行性教育，才知道孩子有沒有問題。

　　很多家長判斷有沒有問題的标準是學習成績，卻忽略了孩子的心理成長。

　　4、我的孩子生活環境很單純，沒必要讓他（她）知道這些。

　　專家剖析：在信息如此開放的時代，讓孩子絕對不接觸性信息隻是家長的一廂情願，家長應該主動提供正确的引導。

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