空間距離與心理距離。
北京教育學院崇文分院心理健康教育中心主任 童長江
校園戀情是現代學校中一種較為普遍的現象，随便走進一所中學校園，都可以看到成雙成對的學生身影，在同學之間這已是公開的秘密。面對這一現象，老師隻有感慨，卻束手無策，不知如何應對。
幾年前，一位中學班主任向我訴說，班上鄰座的兩名男女同學關系越來越密切，上學、放學幾乎形影不離。無奈之下，他将男生的座位調到了後面。可是第二天，他們兩人又坐在了一起，連續三天，都未能将座位調成。老師隻好拿出了殺手锏，就都不準畢業。這才算是處理了這場“座位風波”。可最近又聽說一位老師處理類似問題采用的是完全相反的方式，他從尊重學生的情感、尊重學生的選擇、有利于學生在學習上互助的角度出發，将班上兩位有戀情的學生座位調到了一起。從同一類事件的兩種不同處理方式可以看到，前者是在試圖拉大男女之間的空間距離，但卻無法隔斷他們之間的心理距離。後者雖拉近了兩人的空間距離，體現了人性的關懷和對學生的尊重，卻又會讓人感到老師對這類問題的認同、支持和放縱，似乎也不是一種有效解決問題的方法。
大部分人的初戀都發生在中學階段，這種初戀包含着稚嫩、朦胧，也包含着純潔、真摯的情感，他們渴望着愛和被愛。而中學生異性之間的關系也是十分複雜的，有同伴、單戀、互戀、性關系等多種類型。作為學校老師要了解學生的生理、心理特點，要針對每個學生的不同情況作個别化的處理。任何粗暴的批評、請家長等棒打鴛鴦的做法都是不可取的。
解決中學生校園戀情最好的方式是在學校對全體學生開展心理健康教育和青春期教育，這是一種學生成長過程中的發展性、預防，也是一種人生教育，如《北京市中小學和職業學校心理健康教育工作綱要》中就将人際溝通、異往及如何排除青春期煩惱等問題作為中學各年齡階段的重要内容。
以引導異性交往為主題的心理健康教育可以采用讨論會、辯論會、情景劇、案例分析或團體心理輔導等多種方式進行。如組織“中學生戀愛利與弊”的辯論;組織學生讨論異性同學之間是否有友誼、對異性的好感是否等于愛情、怎樣分辨和把握友誼與愛情的界線;此外，北京11中在老師指導下由學生組成的“校園戀愛研究性學習課題小組”通過調查、訪談、讨論從而得出結論，提高了自我認識的做法更有獨到之處。
校園戀情是學校每一位老師都無法回避的客觀現實，我們要以坦然的心态去面對學生，以機敏和智慧為學生導航，使他們平穩度過人生最為美好的時光。
更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!
zpostcode 
Recruit 
weather 
mreligion 
Yellowpages 
sport 
constellation 
shopping 
name 
game 
directory 
literature 
Word 
tour 
furnish 
Lottery 
tftnews 
lyrics 
News 
digital 
car 
dir 
Edu 
Finance 
