《好媽媽勝過好老師》一書裡提到替孩子寫作業，即在老師布置體力抄寫作業時，在确認孩子掌握了以後，幫孩子完成作業。
我覺得這個媽媽很有智慧，
首先她能觀察孩子，發現她情緒上的變化，由情緒上的變化找出引發變化的原因，也就知道了問題所在，
然後是接受孩子的情緒，孩子感覺到自己被理解就會一起來面對問題。
孩子都是天使，你替她想一次， 她就能學會替你着想，這也是形成良好親子關系的一個契機。
接受孩子情緒後指出問題的實質：學習是為了學會，達到學會的目的是主要矛盾，而完成老師布置的任務是次要矛盾，
這個媽媽的思路很清晰，也很有技巧。
至于是否弄虛作假，我覺得确實是的，
但是如果情況本來就不合理，采取的方式自然不同，也許這會讓孩子學會辨别區分，靈活對待。
不過這是一種消極的處理方式，我覺得可以先跟老師溝通，溝通不了再自己想辦法;
說不定會碰上一個開明的老師，皆大歡喜。
信任是相互的。
可以給老師提出一個解決問題的方案：作業在保證最基本的重複上——比如說抄三遍，以檢測為主而不是練習為主，是不是效果更好呢？
其實對老師而言，也是希望學生學會，目标是一緻的。
教育，一定是孩子，學校，家庭三位一體的， 能做到相互信任，一起前行是上策。
當然，如果學校不能解決這個問題，最終還是需要家長的判斷。
一點質疑;
文中說這樣做是為了保護孩子的學習興趣。
但是一個隻會布置體力抄寫，又不肯接受建議的老師，能激發和保護孩子的學習興趣嗎？
自行決定幫孩子做作業有那麼大的作用麼？
我覺得文中的媽媽是不是有點想當然，
因為她開始雖然提出跟老師溝通，但是沒有行動，内心深處還是覺得這樣做沒有必要，反而惹麻煩。
在這點上，我覺得Rainbow做得比她好。(Rainbow主動跟老師溝通，她的孩子家庭作業可以不用上交。)
現在的家長都在與時俱進，老師是不是也一樣呢？
隻有老師也認識到要采取最有效的辦法，才能讓所有的孩子受益。
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