三年級秋天的雨說課内容?尊敬的各位評委、親愛的老師們，大家好我是XX号考生 ，今天我說課的題目是《秋天的雨》，我将從以下七個方面來進行我的說課，我來為大家講解一下關于三年級秋天的雨說課内容?跟着小編一起來看一看吧!

三年級秋天的雨說課内容

尊敬的各位評委、親愛的老師們，大家好！我是XX号考生 ，今天我說課的題目是《秋天的雨》，我将從以下七個方面來進行我的說課

一、說教材分析

《秋天的雨》選自部編版教材三年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的人文主題是“金秋時節”，語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。這是一篇抒情散文，作者以“秋雨”為線索，将秋天衆多的景物巧妙的串聯起來，從整體上勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這是一篇精讀課文，我計劃兩課時完成。

二、說學情分析

三年級的學生在語文知識和情感認知等方面有了一定的積累，但在文章語言的分析上還有所欠缺，所以我将遵循啟發式的教學原則，引導學生走進文本深入學習。

三.、說教學目标

在新課程改革理念的指導下，我結合教材特點和學生情況從知識與能力、過程與方法、情感态度和價值觀三個方面設置了一下教學目标：

1、會認“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、票”等9個生字。理解“五彩缤紛”等詞語的意思。

2、正确流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，積累文中優美語句，了解課文是抓住哪些特點來寫秋天的雨的。（重點）

3、體會作者對秋雨的喜愛，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。（難點）

四、說教法學法

為了更好地幫助學生突出重點、突破難點、解決疑點，我将以朗讀體會法為主，以啟示法、讨論法、談話法為輔，利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。學生是學習的主人，我将以自主探究、合作交流為主要的學習方式提高學生自學合作的能力。

五、說教學過程

環節一、創設情境，導入新課

富有情趣的導入是師生間溝通的橋梁，通過這座橋梁使師生間的心更加接近。開課伊始，觀看秋天的視頻。（借助多媒體功能插入提前準備好的視頻，讓學生在視聽享受中走進秋天，激發學生的學習興趣，為本文的學習奠定基礎。）

環節二、初讀課文，整體感知

1、放手讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把難讀的句字多讀幾遍，并利用工具書解決生字詞障礙。（插入課文原聲朗讀音頻，讓學生聽錄音跟讀，糾正讀音和讀不通順的句子，培養語感，增強記憶。）

2、學生自學完成後，老師檢查。

A、課件出示本課要求會認的生字，通過指名讀、小組讀、男女生賽讀的形式檢查學生的自學情況（在此借助超級分類功能，随機點名讓學生上台進行分類，讓學生對枯燥的生字詞學習有了更加濃厚的興趣)

B、課件出示本課要求會寫的字，引導學生自主觀察、自主練習，并對難寫的字做重點指導（利用白闆中漢字功能，用小喇叭提示重點字音，讓學生跟讀，利用連續鍵讓學生掌握筆順，分步鍵讓學生了解筆順的位置）

3、思考：為什麼說秋天的雨是一把鑰匙？

在全班彙報環節出示第一自然段的句子，引導學生理解把“秋雨”比作“鑰匙”，因為它不知不覺地來到了我們身邊，打開了秋天的大門。(在此插入音頻和下雨的圖片，用尺規畫出重點句子）

環節三、精讀課文，品味感悟

新課标指出閱讀是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀方法的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

（一）、思考：課文從哪三個方面寫了秋天的雨？

第一步：放手讓學生自由朗讀課文全文（利用計時器計時，進行有效閱讀）

第二步：小組内讨論交流

第三步：全班彙報交流，在這一環節利用課件出示全文，利用截圖功能截出二、三、四自然段的總起句，讓學生了解這三段的的構段特點是先總述後分述。并用放大鏡功能放大這三個句子，讓學生連起來讀一讀，感知課文大意，了解文章的寫作線索。(運用闆中闆功能闆書，并鼓勵學生自主選擇學習的内容）

過渡：秋天是個多彩的季節，你是想看看秋的顔色，聞聞秋的氣味，還是想聽聽秋的聲音呢？在此我根據學生的需求靈活教學，假如學生想先學習第三自然段，利用多媒體出示相關句子和秋天水果圖，聽教師範讀并想像，這麼多的水果在你的眼前，你舍得走嗎？通過創設情景法來體會“勾住”就是被深深吸引的意思，并把自己的感受融入當中進行朗讀。

（二）、思考：1、秋天的雨有什麼顔色，它都把顔色給了誰呢？

第一步：放手讓學生自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊畫出描寫顔色的詞語和相應的景物

第二步：小組内讨論交流

第三步：全班彙報交流，在這一環節利用課件出示相關句子，抓住“五彩缤紛”這一詞語，利用配對功能給學生再次鞏固秋天的雨把顔色都給了誰。然後導入圖片并聯系生活實際想想：秋天的雨還把顔色給了誰？（利用蒙層功能出示其他顔色，進一步理解“五彩缤紛”）

2、在第二自然段中還出現了許多生動的比喻句，在此我通過多層次的教學引導學生體驗，出示相關句子和圖片，借助形狀動畫功能将銀杏葉和扇子進行對比，并出示一片片葉子向下飄落的情景，适當的進行領讀，讓學生體會“一把把”的含義。接着學習其他比喻句，利用楓葉動畫讓學生直觀的理解“楓葉像一枚枚郵票”。随後讓學生仿寫句子，達到以讀促寫的目地。最後用蒙層功能以填空的形式出示第二自然段（利用班級優化大師随機抽學生邊說邊擦出答案，調動學生興趣。）

3、出示第四自然段的句子，讓學生在文中畫出有哪些動植物，并讓學生選擇自己喜歡的角色來演一演再練習說話，你想對秋雨說些什麼？在對話的情景中抒發對秋雨的喜愛之情，并帶着這種心情齊讀最後一段。

環節四、總結回顧，拓展延伸

在這裡我将學習的主動權還給學生，引導學生回顧課文是緊緊圍繞秋雨的顔色、氣味和聲音為我們勾畫出一個豐收、歡樂的秋天。

六、說闆書設計

好的闆書就是一份微型教案，是課堂精華的體現，我以思維導圖的形式呈現使文章更加簡潔明了。

七、說教學反思

在整節課的教學中，我利用希沃白闆5中和班級優化大師中的各項功能對這篇課文進行了有效的教學，将重點放在了第二自然段，運用多種方法讓學生理解重點詞語，不但改善了老師的教，還促進了學生的學。

我的說課到此結束，感謝各位評委老師的耐心傾聽！

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