曾經有一句話說：英雄者，國之幹，庶民者，國之本。泱泱中華千年曆史，湧現過無數英雄。千年文化孕育了這些英雄，同時這些英雄又是文化的踐行者。因此，中華民族才在千年的時光裡不斷繁衍，不斷壯大，成為了今天具有完整體系的中華文化。

　　也可以說，民族的奮鬥史就是民族英雄的奮鬥史，正是這些品格高尚者以及敢為人先的英雄，中國有了現在的版圖以及千年綿延的文化。

　　衛青與霍去病是漢朝曆史上有名的英雄，當年一部《大漢天子》寫盡了他們的英姿，但是近年來教科書忽然删除了衛青與霍去病，而後這兩位民族英雄又回到了教科書中。

　　衛青與霍去病是何許人也 古今中外、曆朝曆代民族之間的争鬥是無可避免，因此戰争成為了不可避免的事情。

　　衛青官至大司馬大将軍，被封為長平侯，其姐姐是漢武帝的第二任皇後——衛子夫。妻子是平陽長公主。衛青一生七戰七捷，首次出征就深入匈奴腹地，俘虜七百人。而同時出征的兩路無一成功。而後衛青出雁門關斬首俘虜數千人，一年之後又迂回繞道到匈奴身後，活捉敵兵千餘人。

　　如果衛青稱得上是年輕有為，那麼，霍去病就是真正意義上的少年英雄，是年少有為的典範。霍去病則是衛青的外甥。霍去病是衛青妹妹的私生子，在姨母衛子夫得寵成為皇後之後，霍去病變成了當時上流社會的顯貴外戚。

　　霍去病17歲就被封為将軍随着衛青前往漠南出征，17歲的霍去病就已經勇冠三軍，斬殺敵人兩千多人，并且俘虜了不少匈奴的高級官員以及單于的叔父。霍去病一時名聲大噪，被封為勇冠候。

　　在河西之戰中，霍去病破匈奴、深入大漠腹地，直取祁連山。那句出名的封狼居胥就是出自霍去病。

　　教科書編輯認為稱衛青與霍去病為民族英雄不妥 這樣載入史冊的英雄自然也是被寫進教科書的，但是就在前些年，衛青與霍去病突然被從七年級的教科書中删除了。這樣的做法引起了一陣嘩然，一時間各種說法都有。

　　教科書出版社給出的說法是：以當時來看，衛青與霍去病的戰鬥是抵禦外敵。但是從長遠的曆史觀來看，我國多民族都是一家人。因此，當時的匈奴之戰是兄弟打架，衛青與霍去病不能稱之為民族英雄，隻能是英雄。而之所以删去是怕引起民族矛盾，給學生造成不良影響。

　　一再的強調民族英雄，反而會引起民族矛盾。那麼，衛青與霍去病存在于曆史教課書裡，真的會使七年級學生産生對其他民族的敵對想法嗎？

　　當然不會。在網絡如此發達的今天，七年級學生所掌握的信息量與信息深度遠超出我們的想象。他們的是非觀念初成，而經過矯飾的教科書對他們的成長觀念才是不利的。

　　教科書的修改引起軒然大波 此舉一出就引起的軒然大波，網友們認為，中國的民族自信就源自于民族英雄。删掉了英雄就意味着我們模糊了一些曆史。并且不單是中國，在西方國家，民族内部的鬥争在曆史長河中是常見的問題。西方國家都可以坦然的教授這些内容為何我們不行？

　　而教材出版社最終發了消息：國家統編教材編寫組力求根據不同學段，不同年齡學生的認知特點，整體規劃，合理布局，恰當的呈現。

　　關于衛青霍去病的學習内容，原有版本的曆史教材安排在初中階段，這次統編曆史新教材安排在高中階段，具體在高一上冊西漢與東漢—大一統國家的鞏固一課中專門講授，新教材将于18年的秋季使用。

　　為了進一步強化學生對英雄人物的了解，決定在初中統編曆史教材中補充衛青霍去病的内容。也就是說，衛青與霍去病的将會以更加合理的方式回歸到課本當中。

　　從宏觀角度辯證的看待曆史 對于曆史我們要辯證的看待，衛青與霍去病的骁勇，在現在看來是各民族的兄弟打架。但是從宏觀曆史上來看，兩人也促進了民族融合以及民族文化的交融。這才有今天的百花齊放的中華文化。

　　對于是否引起民族矛盾的擔憂，則是有些矯枉過正，七年級的學生雖然心智未全，但是确實一個正好的學習年紀。

　　隻要正确的闡述當時的時代背景以及正确教授其中道理，學生就會明白。我們過分的低估學生的接受能力以及教材本身附帶的教化能力。

　　所以，要為學生建設正确的曆史觀，所謂制造民族矛盾的擔憂是不存在。時代發展到今天，多民族是一家人的共識已經達成。在時代大環境長大的學生們自然早就受到了熏陶。因此，我們需要做的就是給予孩子正确的引導。

　　教科書有着特殊的教化作用，書上單薄的一行字可能是一個孩子一生的信仰所在。因此，更加嚴謹與嚴苛是可以理解的。但是曆史是一個民族的史詩，辯證的看待曆史也是孩子應該學習的知識。所以避免民族矛盾不是用粗暴的将這段曆史删除，而是應該教授孩子如何正确的看待曆史。

　　曆史的作用就是警示後人，并且學習前人的智慧。在百人百言的時代裡，不少人開始扭曲曆史，并且試圖偏化我們的曆史觀。但因噎廢食一向不是解決問題的根本辦法，既要化解矛盾又要教授學生真實的曆史，才是正确的辦法。

　　用真實來打敗謊言，用宏觀曆史角度來思考整個衛青、霍去病的行為，學習并繼承他們的精神才是曆史教科書的真正意義。模糊那些時代原因下造就的曆史真相是不可取的做法，坦然的為後輩講述衛青與霍去病的行為所存在的曆史局限性，正确教育學生的曆史觀，才是最可取的做法。

　　我們要記住曆史，就要記住正确而真實的曆史。從民族史詩中獲得智慧，繼往開來才是我們對于每一個學生的真實期望。

　　文/平南

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