一、建立在科學研究基礎上的二語習得理論

1、i 1原則

2、可理解性輸入原則

3、情感過濾器理論

二、如何評判某種學習方法是否高效？

在英語啟蒙界，有些人用條條大路通羅馬來形容存在着各種方法，比如，

有人主張背電影台詞，

有人用漢語講讀原版書，

有人提倡聽歌磨耳朵，

有人說從字母單詞開始，

有人說先開始學自然拼讀

那麼哪種方法最好呢？

一方面，英語學習是個性化的學習，每個學習者都應該找到适合自己的方法和适合自己的學習材料；另一方面，語言學習又有一些共性，尤其是兒童的語言，習得共性要比青少年和成人更多一些；最科學有效的方法，不應該是某一個公衆号，或者某一個機構，或者某一個老師的一家之言。在語言學界、英語教學界，有确切研究成果和結論，需要建立在科研結論上。

科研結論為什麼值得信賴呢？

一是因為科研都是建立在有對照組的大規模實驗的基礎上；

二是因為科研接受同行的批評和質疑，接受時間的檢驗，

一個理論或一個結論如果十年二十年，還沒有被同行的唾沫淹死，沒有被推翻，還在被引用，受承認，那麼他就是可信的，我們先來看下，咱們二語習得裡面的一些結論

（當你理解了這些理論，那麼你就可以去判斷來自各方面的聲音，适不适合自己家的情況，不會失去方向和判斷）

1、i 1原則

2、可理解性輸入原則

3、情感過濾器理論

1. i 1原則

在二語習得理論中有一個著名的公式：i 1

i 代表的是孩子現在的水平， 1 就是在現有的水平上再 1，

也就是說對于學習者來說，最佳的學習材料是i 1 ！

在目前的能力上再往前邁一小步，隻 1，不要 10，更不要 100，在教育心理學裡，有著名的"最近發展區"理論跟i 1理論是差不多的意思，

比如學習者現有的知識是一個圓，那麼再向外擴大一點點，就是學習者的"最近發展區"，

學習内容應該在這個最近發展區之内，在這個圈之外就太難了，學習者掌握不了。

什麼樣是适合i 1的材料呢？

比如說 分級讀物：牛津閱讀樹，raz，紅火箭，

我的圖書館系列（第一圖書館，第二圖書館……），

step into reading系列，

I can read系列，

等等，這些都是分級閱讀。

要想讓自家娃一步一步的穩步前進，所以最好的學習材料是循序漸進式的，階梯式的，讓學習者穩步的攀爬循序漸進是到達目的最高效，最省時的做法。

大躍進式的學習，比如，看大部分都聽不懂的動畫片，

比如，從零起點直接讀字很多的原版書，欲速則不達，不牢固的基礎，有朝一日會漏洞百出，讓我們記住，循序漸進才是最高效的做法。

2. 可理解性輸入

二語習得論中還有一個重要觀點叫"可理解性輸入"，講的是隻有學生理解了外語的意思，才能習得知道了這個理論，再來看那種"聽兒歌，用不着理解"的觀點将孩子并不了解意思的兒歌，放給孩子聽很容易判斷，這是無效作法了。

不理解的磨耳朵是白磨，孩子不會從背景音樂式的播放中學到任何語言，看動畫片，也是一樣，如果語言對孩子來說太難，家長又不提供幫助，靠孩子自己猜蒙，最近發展區這個圓就會擴大得很慢，是低效的理想的做法是，讓孩子看難度合适的動畫片，一看就懂或者在家長的幫助和解釋下看懂，然後循序漸進，可理解性的輸入，才是高效的

那麼，什麼叫難度合适呢？什麼是可理解輸入的理想狀态呢？

你可以通過“一隻手、五根手指”的簡易鑒定法來判斷它的難度是否适合自己孩子當前的程度這個原則也是美國家長給孩子使用的方法，如果一頁書有五個字以上是生字，這本書對孩子而言，便是太難了，考慮到因為英語對于中國孩子而言是第二語言，所以有語言專家也建議，對中國孩子來說，如果一頁有三個字沒學過，這本書便是超過孩子的程度。有一個詞不懂，在這種情況下，孩子能通過上下文的語境比較準确地推論出生詞的意思，能夠自學詞，會不斷擴大自己的最近發展區，這樣的做法才是高效的，否則，家長就要提供幫助。

3. 情感過濾器理論

情感過濾器，指的是學習材料和學習方式，最好是孩子感興趣的，如果孩子不感興趣，覺得沒意思，那麼就像有一個過濾器一樣，把學習内容擋在外面了，學不進去知道了這個道理，我們就能判斷那種讓孩子背誦的方法是否可取了？

對于年幼的孩子來說，背誦是艱難又枯燥的任務，那麼就會有情感過濾器阻礙語言的吸收孩子學英語興趣第一，千萬不能違背這一原則，否則容易導緻厭學心理，影響孩子的後續發展

讓我們記住，低齡孩子去英語，不需要努力，不需要毅力，輕松，快樂應該是主旋律，凡是執行起來特别費勁的方法就不是好方法，好方法應該是執行起來又省力，又有效，又有利于親子感情的方法，親子英語，應該讓孩子更愛媽媽。

有兩個途徑：

1. 看相同時間内孩子的進階狀況

比如看詞彙量，同樣學了一年，有的孩子單詞量100，有的500，再如，看閱讀能力，有的孩子學3年隻能讀簡易的分級讀物，有的孩子學三年讀原版章節書了。

2. 看這個孩子的長遠發展是否具有可持續性

有的孩子可能在童年看着很不錯，但一拉到五年之後就沒有進階了，當你看到牛娃進步神速，又有後勁的時候，一定要知道他背後的方法。可以看看小花生上的一些經驗分享，總結一下，我們家長應該用科學的理論武裝自己，運用最高效的方法讓孩子的英語學習不走彎路，走最短的路線。在保證大方向不錯的前提下，再發揮主觀能動性，根據自己孩子的情況調整具體的學習方案，既遵守英語學習的共性，也尊重孩子的個性。

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