1、孔子:《論語》
《論語》,是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集,成書于戰國前期。全書共20篇492章,以語錄體為主,叙事體為輔,較為集中地體現了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。
2、盧梭:《愛彌爾》
《愛彌兒》是法國思想家讓-雅克·盧梭創作的教育學著作,首次出版于1762年。該書是一本夾叙夾議的教育小說,書中以富家孤兒愛彌兒為主人公,論述了男子的教育改革,批判英國舊教育的荒謬腐朽,并提出新教育的原則和理想。
3、杜威:《民本主義與教育》
《民主主義與教育》是美國哲學家約翰·杜威創作的教育學著作,首版于1916年。該著作全面地闡述了杜威在芝加哥實驗學校,以及當時教育改革理論研讨中基本形成的實用主義教育理論,為建設新式教育提出了明确的目的和方法。
4、蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
蘇聯當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題,切實提高教育、教學質量,他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。
5、蘇霍姆林斯基:《學生的精神世界》無論多麼寡言、腼腆和平庸的學生,在心靈深處都珍藏着為人民利益而英勇獻身的願望。”我們教師的任務,就是創造良好環境,愛護、培育這種願望,并使之早日化為行動。
6、亞米契斯:《愛的教育》
《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說,首次出版于1886年。
7、聯合國教科文組織:《學會生存》
一書中提出的教育的四大支柱--學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想。
8、聯合國教科文組織:《教育—--财富蘊藏其中》
《教育:财富蘊藏其中》該報告除前言外,分為三個部分。第一部分——前景,包括:第1章(從基層社會到世界性社會),第2章(從社會團結到民主參與),第3章(從經濟增長到人的發展);第二部分——原則,包括:第4章(教育的四個支柱),第5章(終身教育);第三部分——方針,包括:第6章(從基礎教育到大學),第7章(教師在探索新的前景),第8章(教育的選擇:政治當局的作用),第9章(國際合作:地球村的教育問題。另有結束語和8個附件。
9、坎貝爾:《多元智能教學策略——發現每個孩子的天賦》
發現孩子的天賦,不僅僅在于促進智力潛能得到最大化、最優化的發展,而且更在于提高自尊心、自信心并幫助他們形成熱愛教師、熱愛同學和熱愛學校的情感。這一點對于那些優勢智力領域不在語言和數學方面的學生尤為重要。所以,作為教師,我們在課堂内,在課堂外,要善于發現孩子在那些方面存在有時,循循善誘,因勢利導,讓孩子得到充分的發展,展示他們的才華和天賦。
10、馬克斯·範梅南:《教學機智----教育智慧的意蘊》
人與人之間的交流,最最直接的就屬言語,也就是通過說話,談話的方式,與别人進行心靈的碰撞。但是,看似平常的說話,它确是一門深奧的學問。說話也需要藝術,因為聲音可以是刺耳的或者溫和的,高傲的湖者謙虛的,貶低的或者鼓勵的,漠然的或者關心的,令人壓抑的或者令人振奮的,尖酸的或者愉快的,讓人躁動的或者令人鎮靜的。而且,不同的人,有着不同的音質,音調的變化。因此,要想成為一名智者,必須能夠熟練運用語言,并且注意說話的語音和語調。
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