我該不該讓孩子學奧數？

“奧數”這兩個字對如今的90後00後是再熟悉不過的了，在多年的求學路上，誰沒有與“奧數”發生些愛恨糾葛呢？現在80後的孩子也走上了“奧數”這條路，你會發現身邊的孩子，基本沒有不學奧數的，家長們普遍有一種觀點：孩子不學奧數就學不好數學，孩子不學奧數就考不上好的初中。

這些觀點放在十幾年前确實是應該考慮的問題，因為那時候奧數是可以為升學加分的，但是目前，教育部已經明令規定取消奧數加分。

在教育部下發的《嚴禁中小學招生入學與任何形式社會競賽挂鈎》文件中，教育部基礎教育司司長呂玉剛明确回應：任何競賽項目包括獲獎成績，均不得作為中小學招生入學依據。

教育部都已經明确發文了，那我還要讓孩子學奧數嗎？我相信這也是很多家長的疑惑。其實這個問題要多方面來看，以前學奧數是為了加分，現在沒有加分了，那家長要思考我讓孩子學奧數是為了什麼。大部分家長的觀點是為了鍛煉孩子的思維能力，覺得孩子如果學會了奧數，那學數學就肯定沒問題了，但是我想先談幾點奧數的現狀：

1. 現在的奧數班大部分内容超前超綱，方式上應試刷題，這些都違背學生身心發展規律。部分機構以由難到易的套路式教學，讓學生在短期學習中獲得拔苗助長式的‘僞成功’，滿足家長急于求成、望子成龍的心理。而家長間的攀比、不顧孩子特點的盲目跟風，引發‘全民學奧數’‘一周7天都要上培訓班’等教育痛點。

2. 有些家長不管孩子的基礎如何，直接送進奧數班，妄想孩子能通過學奧數提高成績，其實有些孩子的數學基礎還十分薄弱，課上的基礎知識都還不紮實，這時候就讓孩子去學更高難度更超前的奧數，這對孩子來說不僅身心遭受巨大痛苦，對他的學業進步也是百害而無一利，這樣的學生在我日常的教學中數不勝數，平時老師布置的數學作業題很多都會出錯，上完奧數班回來做的題，幾乎每一個都要重新給她講一遍，所以這個奧數課對他來說真的毫無意義。

3. 據一些奧數培訓班的老師反映，孩子們基本一周一節奧數課，知識點就講一遍，課下給孩子布置10題左右的作業，但是大部分孩子都是到了要上下周課的時候才會想起來補作業，上周學過的知識點基本已經忘的差不多了，這樣的情況也不在少數，試問家長，這樣的學習效果又會怎麼樣呢？

4. 清華附中的校長王殿軍，曾是清華大學數學系的教授，他有觀點說“有些奧數題實際上根本沒有教學的含義，反而容易把學生繞進一個死胡同”，他不提倡學生做過多“不走尋常路的數學題。

比如這道四年級奧數題：

看上去像是在考察數學幾何問題，但是在看到答案時，會讓人覺得這是一道“流氓問題”，這種題目根本不會鍛煉到孩子的思維能力，隻能把孩子帶上偏路。

說了這幾點，并不是說奧數是洪水猛獸，我們不能讓孩子去學，而是應該首先以孩子的學習能力為前提，如果孩子基礎數學知識都不過關就不要讓孩子去學，如果孩子學有餘力，那可以在奧數上鍛煉孩子的思維能力，或者讓孩子在平時做一些奧數題，或者與孩子一起讨論奧數題，讓孩子當老師說出自己的觀點與想法，有些孩子就喜歡奧數，喜歡挑戰，那就順應孩子的興趣，把奧數用好，助力孩子更好的發展。

對于基礎薄弱的孩子家長，咱們也要放平心态，不去攀比，不學奧數不意味着孩子上不了好初中、高中甚至是大學。孩子成長是一個長期曲折上升的過程，我們不能要求孩子樣樣精通，所以你現在應該有自己的觀點了吧。

歡迎大家一起讨論！

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