考場記叙文寫作之立意指導?記叙文的立意與選材教學目标：，我來為大家科普一下關于考場記叙文寫作之立意指導?以下内容希望對你有幫助!

考場記叙文寫作之立意指導

記叙文的立意與選材

教學目标：

1、明白立意與選材的要求；

2、學會立意與選材的方法。

教學重點：目标1、2

教學難點：目标2

課時：二課時(1.要求；2.方法)

第一課時

教學過程：

一、導入新課、創設情景

老師發問：“同學們，在語文考試過程中，最讓你們頭疼的是什麼？”

教師引導：我們學生最感頭痛的就是寫作文。是啊，寫作難，寫一篇好的記叙文更難。大家挖心搜膽，絞盡腦汁，好不容易寫出一篇，老師卻說同學們的文章 “立意不高”，“偏題了”，“材料與中心不符”等。同學們急，老師更急。今天，我們就來共同學習一下記叙文的“立意與選材”。

二、立意與選材的含義及關系

1、何謂立意？

人們常說“文以意為主”、“文以載道”，這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想，明白“為什麼要寫”的問題。

2、何謂選材？

選材，就是選擇典型材料，來表現中心，也就是解決“寫什麼”的問題。文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務。

3、兩者關系

立意，是記叙文的靈魂，而材料則是構成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關系，互相依存，密不可分。

那麼，立意與選材有哪些要求呢？

請同學們讀下列所示的立意與選材，談談你的看法：

【叙事類記叙文】

人生難免有離别。離别是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送别》為題，寫一篇記叙文。

立意與選材示例：

第一組：

材料：每天早上我去上學，媽媽都送我出家門。

立意：表現媽媽對我的關心。

第二組：

材料：我的一個親人或朋友将要到遠方去，我到車站送他。

立意：表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

第三組：

材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送别。

立意：表現好友的後悔和對我的教育。

第四組：

材料：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。

立意：表現人與動物之間的真情。

第五組：

材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送别，憶起過去種種情景。

立意：表現親人之間的“死别”悲情。

學生自由發言評價（2—3人）教師小結：

第一組：不太正确，審題不清，作者沒有領會題目的真正含義。

第二組：正确，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數人會這樣寫。

第三組：較深刻，有一定的社會意義。

第四組：較新穎，一般人不會想到。

第五組：雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。

【寫人類記叙文】

成長過程中，你會邂逅許許多多個性鮮活的面孔，他們的一颦一笑給你留下了深刻的印象，他們的舉手投足讓你時刻銘記在心，他們可能是你的父母、親朋好友抑或同學、師長，甚至是擦肩而過的路人……請撷取其中的一個人，自拟題目，寫一篇記叙文。

要求 ： ①運用人物描寫（須突出動作描寫），充分表現出人物性格特點。

②寫出真情實感，字數不少于600字。

學生拟的文題示例：

①我的“間諜”媽媽； ②五顔六色的我； ③ 我的潮流媽媽

④“牛”老師小傳； ⑤ 我的“瘋”哥哥； ⑥ 拾荒老人

⑦ 母愛伴我成長； ⑧ 吹口哨的搬家工人； ⑨ 别看它隻是一隻羊

題目是一篇作文的眼睛，有時從題目能了解的作文的立意，學生評價：

拟題不正确的有：⑨（材料要求寫人，不能寫羊）

②（材料要求寫你成長過程中邂逅的人，不能寫“我”）

⑦ (材料要求寫一個人，展現這個人的特點，《母愛伴我成長》屬叙事性記叙文)

拟題較新穎的有：①、③、④、⑤、⑧，從拟題對象看，⑥和⑧更容易寫出新意。

學習學生習作的立意與選材：

（一）《我的潮流媽媽》

材料：①媽媽每天早上愛在鏡子前化妝。

②媽媽上班前喜歡精挑細選心儀的衣服。

③媽媽年過三十，仍樂于追星。

立意：我媽媽是一個年輕漂亮、美麗時尚的潮流媽媽。

（三）《拾荒老人》

材料：①開學之初第一眼看見拾荒老人，心生排斥。（髒兮兮、醜陋）

②拾荒老人在教室裡用雙手翻動垃圾桶的垃圾，同學們極其反感。（髒、臭）

③拾荒老人在教室裡幫同學撿課本，我十分詫異。（不那麼難看）

④拾荒老人自食其力，贈送掃帚給一些班級。(敬佩)

外表醜陋與善良心靈形成對比，欲揚先抑。

立意：拾荒老人是一個外表醜陋，心地善良、美麗、堅強，值得我們敬重的人。

（關愛弱勢群體）

三、立意與選材的要求：

結合叙事、寫人記叙文，歸納立意與選材的要求。

1、立意的要求：①要準确（《送别》第一組立意，拟題不正确的⑨、②、⑦）

②要深刻 (《送别》第三組立意)

③要新穎（學生佳作三篇）

2、選材的要求：①切合中心（準）

②富有新意（新）

③真情實感（真）

④小事入筆（小）

四.小結

例如：有一位學生寫一篇反映 “近年，一系列惠農政策的實行，人民生活發生了巨大變化”這一大主題的文章，卻選取了媽媽對遠在雲南親人的思念——通過“寫書信 打手機，發E—mail”三個小片段來寫，可謂是“以小見大”，構思巧妙。

五、練習：

1.試判斷以下立意是否正确。

例：在習作中有的同學常常這樣立意：

① “幫助别人，是為了你有困難時，别人才會幫助你。”

（立意錯誤，幫助别人的目的并非是你有困難時獲取别人的幫助，它是一種美德）

②“我們一定要努力學好文化知識，以便将來能找到輕松的工作，過上舒适的日子。

（功利性太強，思想不健康。）

③“天下烏鴉一般黑，這個社會上沒有一個好幹部，全是壞東西。”

（立意偏激，以偏概全，消極主義）

④一位學生寫自己精心呵護水仙花，最後終于開出了花朵，文後立意：“梅花香自苦寒來。”是啊，沒有耕耘，哪有收獲？沒有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！

(事情很小，但有真情實感，立意新穎，有深度。)

立意要求新穎，要緊扣時代脈搏，力求新的角度，獨到的見解，富有新意的材料往往就有新穎的立意。

2.看下面一則材料，根據要求寫出你的立意和選材：

作文題目：

有人說“熟悉的地方沒有風景”，那是因為他對熟悉的地方缺少觀察、缺少好奇心、缺少發現的結果。其實，風景是無處不在的。請以“熟悉的地方也有風景”為題，寫一篇寫人記事的作文，不少于600字，文體自定。

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