鳥的天堂五年級語文教學設計?部編小學語文五年級上冊第23課《鳥的天堂》教學設計，下面我們就來聊聊關于鳥的天堂五年級語文教學設計?接下來我們就一起去了解一下吧!

鳥的天堂五年級語文教學設計

部編小學語文五年級上冊第23課《鳥的天堂》教學設計

23.《鳥的天堂》教學設計

一、教材分析

《鳥的天堂》是部編版五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文，這是著名作家巴金先生的作品。文章記叙了作者和他的朋友兩次經過"鳥的天堂"的不同見聞及感受，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

二、教學目标：

1.正确、流利、有感情地朗讀課文，把握課文内容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2.領悟作者抓住景物特點進行靜态、動态描寫和寄情于景的表達方法。

3.培養熱愛環境、保護動物的意識。

三、教學重難點：

教學重點：把握課文内容，了解大榕樹的外形特點，體會衆鳥紛飛的壯觀景象。

教學難點：領悟作者抓住景物特點進行靜态、動态描寫和寄情于景的表達方法。

四、教學過程：

（一）、故事導入，檢查預習

相傳五百年前，在天馬河畔有一座泥潭小島。一天，有一隻仙鶴看到這裡環境優美，就銜來了一棵榕樹枝種下。這顆榕樹枝越長越大，大得像一片綠洲。又是一個清晨，這隻仙鶴帶來了成千上萬隻鳥來到這裡。從此，每個清晨，這裡都是群鳥飛舞，鳴聲清脆。這就是南國的奇觀……《鳥的天堂》這節課就讓我們一同去《鳥的天堂》感受着南國的奇觀，在開始我們的探尋之旅前我們先來一同看看課文中的詞語。

（二）、初讀課文，梳理内容

掌握了正确的讀音，就我們一同走進文本，請同學們快速浏覽課文，看看作者幾次去鳥的天堂？什麼時間、看到了什麼？

（三）、品讀課文、感受動靜之美

概括是一種非常重要的能力，同一株榕樹，在不同的時間，呈現出不同色景象，作者用它的生花妙筆，寫出了兩種不同的美，那讓我們一同先走進傍晚時候的大榕樹，請同學們自學課文7、8自然段，看看這是一棵怎樣的榕樹?(畫出相關的語句，并在旁邊批注上你的感受)先對學再同桌交流。

1.彙報交流。（預設答案）

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。（枝幹數量多）

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。（形體大）

（3）那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。（葉子數量多）

（4）那翠綠的顔色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（顔色綠、還在長）

2.再讀第8自然段，你認為這一段中用的最好的一個詞是什麼？

（榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顔色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！）

預設：（1）“好像 "用了"好像"，語意表達更準确，因為榕樹不是人，不會故意展示，這是作者的想象，所以用上“好像”。

（2）"展示" 榕樹不是人，但"展示"一詞讓榕樹有了人的行為，生動。

（3）"堆 " 不是“鋪”、不是“壓”，而是一個表示數量多的詞——堆，寫出了榕樹葉子的數量之多。

（4）"似乎" 是作者的感覺，并不是真有一個新生命在顫動，所以用上“似乎”，語意表達更準确。

總結：作者由遠及近抓住榕樹數量、形體、顔色、生命力來描繪一顆枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹，不由得從心底發出這樣的贊歎——這美麗的南國的樹！作者用優美的語句，生動的語言向我們展示了這株南國的美麗的大榕樹靜谧安詳之美，在寫法上屬于靜态描寫，那麼靜态描寫的句子我們朗讀的時候應該怎樣讀呢?應該用什麼樣的節奏?(舒緩)朗讀的語氣（贊美）。

3.師生配樂合讀

剛才我們通過抓關鍵詞的感受了大榕樹的特點，通過把握朗讀的節奏和語氣，體會的靜态描寫，感受了作者生動的語言，接下來我們繼續跟随作者的腳步，再次走進鳥的天堂啊，請大家讀文章到12~13自然段，你從哪些句子感受到了這的确是鳥的天堂？畫出寫鳥多、熱鬧的句子，把你的感受批注在旁邊。

全班交流彙報：

(1）寫出變化

起初，靜寂，後來，起了一聲鳥叫。我們把手一拍，看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻，繼續拍掌，樹上變得熱鬧，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

（2）寫出形态、寫出顔色、寫出姿态

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

（3）從面到點

我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。（面）一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一吓，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。（點）

（4）多用同句式短句

第二隻，第三隻，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。

歸納：

1.寫出變化 起初……後來……

2.寫出形态、寫出顔色、寫出姿态 大的 小的 花的 黑的 有的……有的……有的……

3.從面到點 整體寫鳥多 單獨寫一隻畫眉鳥

4.多用同句式短句 第二 第三 到處……到處…… ……的，……的，……的，……的, 有的……有的……有的…… 看清楚這 又錯過那 看見了那 另一隻又

大樹為鳥兒提供了良好的生活環境，人們也愛護它們，在這生活的能不快樂，這的确是鳥的天堂，這段對鳥的描寫具有整體的描寫，又有對一隻鳥進行了具體的刻畫，可謂是對有點有面點面結合，讓畫面賦予了層次感及生命感。如果說前面作者對大榕樹的描寫是靜态描寫，那麼坐着這裡對鳥的描寫應該屬于對動态描寫。

（四）思考：文章隻寫靜态描寫或隻寫動态描寫，好嗎？

隻有動靜結合，才能讓讀者感受到，樹的繁茂、生機勃勃，鳥的自由快樂，仿佛置身于鳥的天堂，難怪作者久久不願離去，發出這樣的感慨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的确是鳥的天堂啊！（學生齊讀句子）兩處“鳥的天堂”意思相同嗎？

因為有大榕樹的繁茂，為鳥兒提供了良好的生存環境，讓鳥兒自由歡快生活，因為有這裡的人民對鳥的保護，所以鳥才能生活的幸福，這的确是的環境與動物的和諧相處絕美畫面，所以鳥的天堂的确是鳥的天堂

（五）妙筆生花 學以緻用

假如你就是其中的一隻仙鶴，生活在如此美麗的地方，陽光明媚的時候，你會看到？盆暴雨來臨的時候，你又會看到？看大屏幕上這個句子，注意用上動态和靜态的描寫。

我們之所以能寫出這麼打動人的話語，是因為我們不僅有一雙善于發現的眼睛，更因為我們心中有愛，巴金爺爺更是如此，才能寫出《鳥的天堂》這首歌頌自然與生命的美麗贊歌，請同學們課下閱讀閱讀鍊接《築渝道上》。

五、作業布置

1.把課文中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。

2.畫"鳥的天堂":根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明。

3.設計"鳥的天堂"導遊詞，力求寫得清楚明白，形象生動，也可以錄制解說視頻。

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