行文思路是作者按照一定條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的這一構思布局。高考考查行文思路分析題的側重點在“梳理”上，大緻有兩種考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是間接考查(即暗考型)，梳理人物心理(情感、态度等)變化。

行文思路是作者寫作時為了表達和深化其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是“先寫什麼、後寫什麼”的問題；而前面所講的線索則是文章前後内容中都有的某個共同的東西，回答的是“圍繞什麼展開”的問題。兩者是有區别的。但在“行文思路分析”題中涉及線索，常常圍繞線索去梳理行文思路。

常見八種散文結構形式例析

1．填空題。

古人在解讀文章時非常強調“文脈”“意脈”的作用。王漫教授認為散文學習可以“抓線索”，并進一步指出，最好的線索不是事物，而是人的感情變化。因此，閱讀散文，應該由表及裡，通過品味語言以及　　　　　　　　　這些寫作對象來體味作者的情思。

參考答案：人、事、物、景

2．簡答題。

《荷塘月色》一文既有外部的行蹤線索，又有内部的情感線索，使文章結構嚴謹，形成一種完美的圓合狀态。請簡要分析這一行文結構。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

參考答案：①從外部結構看，文章從作者出家門經過小徑到荷塘，賞完荷塘月色之景又回到家裡，依照空間順序描繪了一次荷塘夏夜遊，呈現圓形結構；②從内部結構看，情感思緒從不甯靜、尋甯靜、得甯靜到失甯靜，也呈現一個圓形結構；③内外結構的一緻性，恰到好處地适應了作者展現一段心路曆程的需要。

[典例]　 (2012·重慶高考)閱讀下面的文字，完成後面的題目。

太 陽 夢

曉　浩

朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕着一葉小舟，劃行在太陽裡。那境界好動人啊。

太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪裡？船槳輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時，它們忽然凝結成一座座山，千姿百态。

老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦。

聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節奏地起伏着，群山之上是藍天，一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀着。

記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往身體裡滲透，我覺得身後的影子都透着亮兒。

是不是在夢裡？

我走向那些經幡。五顔六色的經幡，在陽光下舞蹈着，似乎一頭連着天，一頭接着地，天地之間一派和諧甯靜。一幢幢别緻的藏式樓房和現代建築，從綠樹鮮花中冒出來，寺廟的金頂間雜其中，香火缭繞，放生羊和野狗昂着哲人般的頭顱，在大街上踱步。

向生活深處走去，我知道這不是夢。

遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦胧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數月，後移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖而又明亮，它在我睡着的時候來了，醒來，它卻飛走了。”

對于我來說，拉薩的一切都是那麼真實，在我那間常搖曳着燭光的小屋裡，我認識了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩、跋涉千裡而來的朝佛者嗎？從某種意義上說，尋夢者的精神更為感人，他們為了追尋一個美麗的夢，翻越了無數精神意義上的大山，微笑着，走向太陽。盡管，他們的身心遍體鱗傷。

一位年輕的戰士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過一個半米多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導緻了他的犧牲。一位大學生，為了搶救别人，被洶湧的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無恙……還有啊還有，無數惡魔張開大嘴，要吞沒我們這些尋夢者。

我常常仰望太陽，流着無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到誇父，他沒追趕上太陽，卻不是也為後人稱頌麼？幸福在于追尋這種過程本身。

朋友老劉實現了自己的夢。他獨創了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國内外普遍承認，台灣三原色藝術中心還專門為他搞了個人畫展。

我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山洶湧呼嘯，奔騰流動着，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫裡沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到衆山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。

最近，我又見到了老劉。隻見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他又陷入了苦悶期。他想在藝術上再上一個高峰。

是啊。太陽隻有一個，夢，是無數的。

題目：文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。(6分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[解析]　題幹已明确圍繞“老劉的‘太陽夢’”“梳理作者的寫作思路”，此題屬于很明顯的行文思路分析題。文章圍繞“夢”而談，前三段主要寫老劉艱辛尋“夢”——畫山畫得苦；第二次集中寫老劉在倒數第三、四段，主要寫老劉實現了“夢”——獨創了西藏山水畫派；第三次集中寫老劉在文章最後兩段，老劉又陷入了“苦悶期”，想在藝術上再上一個高峰，這是再尋新“夢”。

[參考答案]　①艱辛尋“夢”——畫山畫得苦。②“夢”的實現——從太陽夢中獲得靈感，獨創“西藏山水畫派”。③再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術高峰。

行文思路分析題答題“三步驟”

步驟一：審讀題幹，把握要求

根據題幹中的關鍵詞，确認題目是要求直接梳理行文思路(明考型)，還是要求梳理人物心理(情感、态度等)變化(暗考型)。

步驟二：通讀全文，梳理結構

要根據題目要求和文本具體内容，或側重劃分層次(每讀一段，都要概括出段意，這樣可以顯露文章内在的脈絡。之後分析段落之間的内在聯系，劃分文章層次。劃分時要重視具有前後銜接、勾連、照應作用的語言标志)，或側重找尋線索，或側重梳理心理(情感、态度等)變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句，尤其是梳理心理(情感、态度等)變化，更要注意提煉出“心理詞(情感詞)”。

步驟三：分條陳述，規範作答

模式一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最後寫了×××。

模式二(采用分條表述)：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。

1．(2015·湖南高考)綜觀全文，從情節的發展分析“我”的心理變化。[《童年随之而去(節選)》](6分)

[品思路]　本題從文章結構的角度談心理變化，作答時可以先整體認知文章的結構思路，然後捕捉“我”心理變化的詞語或句子。剛離開睡獅庵，是終于回家了的興奮；發現忘帶盌，固執而任性地要拿回盌，不因即将開船和衆人等待而妥協；等盌時，因耽誤衆人時間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時，對船夫心懷感激，并對自己的行為有了自省；盌飛掉時，則是對盌的惋惜、對母親和船夫的自責；而母親一番勸告，引發了“我”更深層次的思考。

[品答案]　①興奮地回家，登船時發覺忘帶心愛的盌，固執而任性的“我”執意要取回，不肯妥協。(第一階段，2分)②等盌時，心生懊悔；得盌後，心懷感激，“我”有了自省。(第二階段，2分)③失盌後，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責；母親的勸慰與教誨，引發了“我”更多的思考。(第三階段，2分)

2．(2012·安徽高考)文章前一部分回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發展脈絡。[《往事(二)》](4分)

[品思路]　“我”回憶往事，是在同“父親”對話中抒發對人生理想的熱愛與追求的。在父女的對話過程中，“我想看守燈塔去”“所以我說這生活是偉大的”“我木然勉強一笑，退坐了下去”這些句子很明顯地表露出了“我”的感情變化。解答時，選用适當的表現感情發展的詞語進行概括即可。

[品答案]　緊張、期待(2分)→興奮憧憬、堅定執着(1分)→失望無奈(1分)

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