這讓我想起了以前面診的一個個案，感覺有必要跟各位家長分享一下，因為有些時候，孩子出現厭學等學習障礙，往往原因是出在家長自己身上，想解決孩子的厭學問題，父母首先應該自我反省。

主人公是一個叫阿明的14歲北京本地男孩，阿明的媽媽找到了我，說自己的孩子不願意上學，夫妻倆做了很多工作，都沒有用，問我能不能面診一下。

直到現在，我對當時和阿明在辦公室的那段對話，仍然記憶猶新。 “阿明啊，下一步是不是應該去學校上學了呢？”“是不是我媽媽讓你找我談話的啊？”“是啊”“劉承洛，我為什麼要去上學呢？”“你不上學的話，以後能考上好的大學嗎？”“我為什麼要考大學呢？”“你不考大學，将來能找到一份好工作嗎？” “我為什麼要找工作呢？”“你不找工作，怎樣養活自己、立足社會呢？”

說到這裡，阿明的嘴角露出一絲淡淡的笑容：“找工作不就是為了賺錢嗎？”“也不能完全這麼去說，但至少能夠養活自己啊，這樣才能做自己想做的事，達成自己的目标啊。” “劉承洛，原來是這麼回事兒”，阿明提高了嗓門接着說道：“我現在家裡就很有錢啊！”

聽到這裡，我愣了一下，問道：“什麼叫做很有錢啊？”“我們家裡有兩棟樓，每年收的租金大約就有四、五十萬，我老媽經常就忙着收租金呢，再加上分紅，我們一年收入七、八十萬呢！有的是錢，根本就不需要我去賺錢”，阿明的語氣越發顯得不屑。

被阿明這麼一說，我還真是有點無言以對。“那你就打算這樣一直下去，不上學，混日子過嗎？”“劉承洛，你看現在有多少大學生，找不到工作做啊？”阿明一句輕描淡寫的話，又把我給問住了。

阿明接着說道：“我老媽還好，有時候還去收收租，我老爸就整天打麻将，他們倆經常打到夜裡兩三點才回家。我一個人也覺得很無聊，沒事做，所以之前就喝起了止咳水。他們經常打麻将，還叫我去辛苦地學習，我才不樂意去呢”，說到這裡，阿明露出一臉不爽的表情。

聽完阿明的話以後，我心裡暗暗發愁。這孩子已經不是厭學的問題了，是他的整個三觀（世界觀、人生觀、價值觀）都已經存在着很大的問題。想讓他像一般家庭的孩子一樣努力上學，找工作，簡直近乎于天方夜譚。而這，明顯是受到父母的影響所緻，因為他父母的生活也一直過得比較頹廢，沒有目标和追求。在這樣的環境下長大的孩子，想讓他努力學習和工作，的确是很困難。要想讓孩子作出真正的改變，關鍵是父母自身要先作出改變。

後來，我把這些想法跟阿明的媽媽說了，并勸說她和丈夫一定要以身作則，以自身改變去給阿明正面的影響。遺憾的是，當時我便感覺到，阿明的媽媽對我的話并沒有太大的觸動，雖然口口聲聲地說回去會好好和丈夫協商，再一起來找我商量看後續如何引導阿明。但自阿明離開後，他們一家便再也沒有和我聯系了。

事實上，上述這些問題的根源，往往都是由于原生家庭所帶來的負面影響。換句話說，父母的認知和行為會潛移默化地影響孩子的認知和行為，孩子就像父母的鏡子。而這些負面的影響不是遺傳帶來的，更多的是後天成長環境對孩子的影響。

作為心理幹預專家，我們有責任讓父母和孩子意識到，自身有哪些方面的問題是來自于原生家庭的負面影響，要有所察覺，也要尋找辦法解決。從某個角度來說，人的性格和人格特質，都是潛意識層面裡的記憶。其中，正面的性格或人格特質可稱之為生理性記憶，負面的性格或人格特質可稱之為病理性記憶。以現在的高效記憶重組技術來看，通過重建新的正面的記憶，是可以改變或者說是快速塑造人的性格或人格特質的。

今天之所以分享這個個案，是希望更多的父母能在孩子出現問題的時候，首先學會自我反省，這也是避免孩子問題惡化的關鍵所在。父母通過自我反省，便能從各自的父母那裡找到一些原生家庭的負面影響，從而能知道這些負面影響是如何延續到孩子身上。

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