随着“雙減政策”在各地落實，校外補課機構被整頓，民辦學校也将面臨改制。

近年來，因為諸多政策性原因，導緻公立學校的發展受到限制，反而私立學校劍走偏鋒，深谙學生和家長的需求，導緻私立學校的招生情況逐年變好。然而就在私立學校準備逆襲時，卻傳來“民轉公”的消息。

近日教育部等相關部門聯合發布關于中小學學校“民轉公”的通知。今後将停止一切民辦學校的審批工作，現有的民辦學校也要轉成公立學校。不接受改制或無法進行改制的民辦學校隻能停止辦學。

民轉公的通知一經發布，不少家長松了一口氣，以後不用擔心小升初問題了。以前小學生的學習壓力，就是想提高成績上一所好初中。而好的初中多數都是民辦學校，不僅對學生的成績要求較高，而且學費也很貴。比“按片分”的公立學校貴很多，不過為了将來能上好高中，很多家長和學生還是擠破頭想去民辦學校。

而民轉公後，教育資源相對均衡，家長們就可以放松不少。但是民辦學校的老師就喜憂參半了。喜的是有機會進入公辦中學工作了，這将對未來更有保障。悲的是擔心自己是否能和學校一起“轉制”。如果老師不能跟學校一起民轉公，那麼民辦教師豈不是要失業了？

此次民轉公政策，主要針對義務教育階段的小學和初中而言。在過去的很長一段時間内，義務階段中小學教育資源極其不均等。民辦學校學費高，而且掐尖招生，甚至花高價聘請公立學校的骨幹教師，這就導緻公辦中小學辦學質量無法提升。

而對于國家的政策法規，公立學校的老師遵守執行效果良好，而私立學校的老師仍舊我行我素，甚至公然在校内補課。學生是不用到校外補課了，因為校内的課已經排滿了。這與雙減政策背道而馳，因此民轉公勢在必行。

有些家長擔心，民轉公以後，各所學校教育資源均等後，原本優秀的民辦學校升學率會有所下降。畢竟以前存在競争關系的民辦學校和公立學校，如今都處于同一賽道了。沒有了競争，也就影響進步。或許未來義務階段學校都是“按片劃分”，沒有了掐尖招生，普通學生和學霸的就無法拉開明顯檔次。

其實無論是雙減政策，還是民轉公，主要是為了減輕學生和家長的焦慮心态。如今的小學生，很早就有了不必要的學習壓力，家長也不斷地給學生報補課班，小升初考試弄得像高考一樣重視。

初中本就屬于義務教育範疇，可不少家長還要花高價就讀民辦初中。而民辦初中為了自己的升學率，違背青少年學習的自然規律，在初中階段就把學生學習的積極性提前榨幹了，這樣十分不利于未來高中階段的高考沖刺。

因此民轉公的主要意義就是為了緩解學生的學習壓力，同時減輕家長的經濟負擔。對于學生家長來說是好事，而對于民辦學校的老師來說，卻是很大的挑戰。

我國每年大批量的師範生走出學校時，一小部分能順利考入編制，而那些因為各種原因考不上或不滿足招錄資格的老師，隻能進入民辦學校工作。還有一大批教育工作者，隻能在校外輔導機構工作。

如今校外輔導機構被喊停，各大企業陸續解體裁員。本來這些校外老師打算到民辦學校就職，沒想到遇到民辦老師也面臨生死存亡的關頭。那麼學校民改公後，老師也能随之民改公嗎？教育部門就此給出回應，對于民辦學校的師資力量将根據教師的具體情況分别處理。

民辦學校内，有一部分老師原本就是公立學校編制内的教師，隻是由于工作需要被借調到民辦學校工作的，實際上一直享受的都是公立學校的薪資和福利待遇。這部分教師可以說絲毫不受影響，還可以在原來的崗位上繼續工作。

而那些有能力、有成績的民辦教師，也可以在原崗位繼續工作。隻是不能再和學校簽訂原來的合同，隻能以“代課老師”的身份任教。這與原先的民辦教師還是有差别的，而那些指望能和學校一起民轉公的老師，可能無法實現了。

畢竟現在想要進入體制内，無論是公務員還是事業編，都是需要通過考試的。如果民辦教師有意成為真正的在編教師，隻能參加公立學校的教師招錄考試。但是對于一些年級稍大、或不符合公立教師招錄條件的民辦老師，将會有些吃虧。

同時，民辦老師如果不想當代課老師，也可以選擇自謀職業，校方會給老師一定數額的補償金。畢竟學校改制并非是教師的過錯，所以補償金數額也會較多。

但是需要注意的是，建議民辦教師們，輕易不要選擇補償金這條路。有實力考編還是要盡力一試，即便是當代課老師也未嘗不是好工作。畢竟如今社會上的校外師資大量剩餘，想要自謀職業困難很大，一旦離開民辦學校，再想回去可就難了。

今日話題：你覺得民辦教師是自謀職業好，還是當代課老師好？歡迎在評論區留言讨論。

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