觀察目的:幼兒在益智區活動的行為表現。
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情況記錄
今天的益智區的活動主題是“泡泡槍”。當黃老師引導幼兒開始進行遊戲時,小朋友們非常有序地開始着手自己的作品了。
我觀察着周圍的幼兒,他們對作品設計的過程十分投入,一絲不苟的神情,很感染我。
當我走到芸汐的旁邊,她拿起即将完成的“泡泡槍”對我說:老師!你看!我的泡泡槍,是不是很好看啊?我仔細端詳了她的作品,宛若真的泡泡槍。我在旁邊對她說:“你的泡泡槍設計感十足,非常好看!”她有神的大眼睛看着我。繼續說道:“老師,你看我的泡泡槍還是粉紅色的呢!”我看着她滿意的表情,對她說:“你可以給我們演示一下你的泡泡槍是怎麼玩的嗎?”她大方地将自己的作品展示出來并且介紹給其他幼兒......
有效介入
❤️當小朋友們進行區域活動時,老師的觀察和詢問都是對幼兒行為的一種鼓勵和支持。恰當的時機和巧妙的語言鼓勵能夠給孩子們帶來更多的成就感,也使他們能夠更加沉浸在活動中。
❤️其次,幼兒的設計想法、行為也離不開生活中的觀察和體驗。作為老師,我們需要用多元化的方法引導幼兒,感受生活的每一處細節。
評價分析
幼兒在進行益智區活動時,需要一些趣味性語言的引導,這樣不僅能促使他們進行對生活中細節的觀察和回憶,也能使他們獲得更多的區域體驗。
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